Итак вчера прошла очередная встреча дискуссионного клуба, но на мой взгляд? это было похоже больше на дебаты. И ваш покорный, возможно, проявил себя с непрофессиональной стороны. Причина тому одна, тема обучения важна и волнительна, мне нужна "мякотка", которая работает, а не метафизика и сравнение со спортом. Учим английскому -- значит это язык. Да, сразу оговорюсь, я воспитанник классической школы и методической парадигмы, когда существует цель, задачи, приемы и упражнения. Мне сложно оперировать на словах, нужна методика и подходы, обоснованные, которые преследуют конкретную цель. Однако, к сожалению мне не удалось этого услышать, возможно? предвзятость убеждений, возможно? академический снобизм, возможно? все вместе. Изначально имелось сомнение, выкладывать запись или нет, но Константин спросил почему бы и не выложить. Я не против, тем более что там представлена и моя иная сторона, когда я достаточно жестко оппонирую и требую доказательной базы кроме слов, которая, к слову не была представлена. И честно, там не лучшая версия меня. Поэтому предупрежден -- вооружен. Таймкоды: 00:00:45 -- Что такое обучение. Прежде всего это формирование навыка. Упущен момент, что такое навык. 00:01:30 -- Навык или умение, уровень компетенции. Что выше? Опять же воспитаннику классической школы сложно отойти от авторитетов 00:03:30 -- Методологические различия навыка и умения. 00:07:50 -- Концентрация для осуществления действия. 00:09:28 -- Внимание и куда его тратить. 00:11:11 -- Язык не автоматичен. Пинкер о языке 00:12:30 -- Чувственная система контроля. Автоматизм и интуитивный подход снимает необходимость контроля. 00:13:45 -- Носитель языка и ошибки с интуитивной точки зрения. 00:15:50 -- Интуиция -- черный ящик, в котором неизвестно, что происходит. Хомский бы не согласился. 00:17:10 -- Про смысл и ощущение. 00:21:35 -- Как встроить концепцию смыслов, ощущений, интуиции в системное обучение. 00:23:40 -- Информационный кирпич. Переход к следующему заданию должен быть элементарен. 00:25:45 -- Одна из сложных явлений в английском -- это грамматика. 00:27:41 -- Инерция смысла. Повторение и автоматизация. 00:29:10 -- Упражнение смысл и логика, на примере яблок. 00:31:55 -- Про методическую систему упражнений. 00:32:50 -- Смысл в цепочках. Делать ... иметь и т.д и окончания. Сомнительный подход, ИМХО. Можете закидывать помидорами. 00:36:18 -- Стихотворение Кэролла без единого существующего слова. 00:42:50 -- Контроль и смысл, мнение Алексея. 00:45:30 -- Исследования смыслов через томограф. 00:50:10 -- Про успехи обучения. 01:01:50 -- Упражнение и формирование навыка. 01:03:50 -- Про русский язык и английский на уроках английского. 01:09:30 -- Подходы снизу вверх, сверху вниз. 01:16:08 -- Крошин и второй полиглот -- обучения языкам. 01:19:50 -- Про этапы обучения. Вот тут началась заруба, так как мне непонятны этапы и подходы к обучению. Но возможно это мой ограниченный взгляд не позволяет оценить глубину смысла. 01:27:20 -- Обучения дискуссии и монологу, виды упражнений и порядок исполнения. 01:34:30 -- Частотность времен английского времени. С 69 года мало что изменилось. 01:38:30 -- Обучение ing и to inf. Я не понял, возможно, узколобость и возможно изначально неправильно поставленный вопрос с моей стороны. Но увы, как получилось, так получилось. 01:53:23 -- Про классическое образование, филологическое и лингвистическое.