מערכת היחסים בין אחים היא כנראה מערכת היחסים הארוכה ביותר שתהיה להם. אפשר לדמיין בקלות ריב בין שני אחים, שלאחריו יופיעו גילויי קרבה ואהבה. זו הדרך בה אחים מתאמנים ומפתחים מיומנויות חברתיות שישרתו אותם לאורך החיים. היחסים בין האחים הם משמעותיים, מורכבים ודינאמיים, ולא תמיד פשוטים... דבר שיכול לאתגר את המשפחה כולה.  מה קורה כשלאח או לאחות יש מוגבלות בשמיעה? איך הדבר עשוי להשפיע על הקשרים במשפחה, ועל התחושות והצרכים של האח ששמיעתו תקינה? מתוך ההבנה שלמוגבלות בשמיעה יש השפעה גם על האחאות, ובעקבות מודעות לצורך של האחים בקבלת מידע ובתמיכה חברתית - הוקם במיחא פרויקט 'קבוצת אחים' לאחים בוגרים. קלינאיות התקשורת שרון רפפורט וברקת אסולין נתנו לנו הצצה לתכנים מתוך קבוצת האחים, סיפרו על שאלות ועל שיתופים שעלו, והוסיפו כמובן גם כלים פרקטיים להתנהלות השוטפת בבית, מתוך עולם המחקר ומהניסיון הקליני.   תמלול הפרק מופיע באתר בית מיחא* האזנה נעימה!

שיחה מעוררת השראה עם מיכל וסרמן אמא של עמית ועם חיה וסרמן סבתא של עמית, יחד עם קרן אופנהיים -  עובדת סוציאלית בבית מיחא שליוותה את המשפחה. מיכל וחיה סיפרו על עמיתוש שהיום כבר בן 4, ילד חכם וכריזמתי שאוהב הצגות תיאטרון, נהנה לבשל עם אמא ואוהב להקשיב למוזיקה קלאסית עם סבתא.      הן סיפרו על הרגעים והתחושות אחרי ניתוח השתל בשתי האוזניים, על השיחות עם עמית בנושא השמיעה, על ההגעה לטיפולים במיחא ועל התרגול עם עמית בבית. זכינו לשמוע על רגעים משמעותיים ומרגשים עבור עמית ועבורן, וללמוד ממיכל ומחיה על הגישה שלהן ועל הכלים שעוזרים להן לגדל את עמית. תמלול הפרק מופיע באתר בית מיחא* האזנה נעימה!

שיחה עם עינת בן דוד, ביבליותרפיסטית, שיזמה והובילה במשך שנים את הקבוצות החברתיות במיחא, יחד עם אוריה לביא קלאורה, קלינאית תקשורת שמרכזת את הקבוצות במיחא. הקבוצות הוקמו בראש ובראשונה במטרה ליצור קבוצת הזדהות עבור חלק מילדי מיחא, אשר משולבים בגנים רגילים, ולרוב היחידים בגן עם מוגבלות בשמיעה. למוגבלות בשמיעה עשויה להיות השפעה על התפתחות התחום החברתי-רגשי, והמטרה המרכזית הנוספת של הקבוצות היא לאפשר לילדים להתנסות בהתמודדות עם אתגרים חברתיים שונים בקבוצה קטנה, במקום בטוח, מתווך ומעצים. קבוצות "קשרים וכישורים" הן חלק מההכנה של ילדי מיחא למעבר מהגן לכיתה א' –  מתוך ההבנה כי ככל שילד פנוי יותר מבחינה רגשית ומחוזק מבחינה חברתית, כך הוא יצליח לממש את יכולותיו גם בתחומי ההתפתחות והלמידה הנוספים. כחלק מההכנה ילדי הקבוצות נחשפים לאורך השנה גם לפעילויות לימודיות ולאתגרים שמיעתיים שילוו אותם בבית הספר. מוזמנים להאזין ולגלות עוד על המטרות, על התכנים ועל האופן בו מתנהלות הקבוצות הייחודיות אצלנו במיחא. תמלול הפרק מופיע באתר בית מיחא* האזנה נעימה!

שיחה עם רוני וגנר, תזונאית קלינית שעוסקת בעיקר בתזונת תינוקות וילדים ועובדת במעון היום השיקומי של בית מיחא. כאשר תנאי האכילה מיטביים ומספקים את המקום לצמוח ולגדול, התפתחות האכילה של ילדים עם מוגבלות בשמיעה הינה לרוב תקינה ודומה להתפתחות האכילה של ילדים עם שמיעה תקינה. שוחחנו על התפתחות האכילה בשנים הראשונות לחיים, על האכלה קשובה שמזהה ומתייחסת לסימני רעב ושובע, על חווית אכילה חיובית, על ערכן של ארוחות משפחתיות ועוד ועוד. שיחה מלאת מידע, המלצות ועקרונות שכדאי להכיר. תמלול הפרק מופיע באתר בית מיחא* האזנה נעימה!

בטיפולים של קלינאיות תקשורת, ניתן לראות לא פעם, כיצד קלינאית התקשורת משחקת עם הילד, בגישה טבעית ומהנה, במטרה לעודד את הילד להשיג מטרות שונות בתחומי השמיעה, השפה והתקשורת.  לפי הפסיכולוג ז'אן פיאג'ה, תפקיד הילדים הוא לשחק, ודרך המשחק הילדים חוקרים, מגלים, לומדים ומתפתחים. שוחחנו עם קלינאית התקשורת אילונה ענבר, על משחקיות – מהי משחקיות, למה היא כלי יעיל לקידום מטרות בטיפול? איזה ערך מוסף יש למשחקיות כשמדובר בילדים עם מוגבלות בשמיעה? ואיך אפשר להוסיף משחקיות לחיי היום-יום בבית עם הילדים? תמלול הפרק מופיע באתר בית מיחא* האזנה נעימה!

"בעזרת השמיעה גם פיתחתי שפה,שעזרה לי בתחום התקשורת..." הישענות על חוש השמיעה אינה מובנת מאליה כאשר מדובר בילדים עם מוגבלות בשמיעה, גם כאשר הם משוקמים שמיעתית ומשתמשים באופן קבוע בעזרי שמיעה. יצאנו למסע יחד עם קלינאית התקשורת מיכל רוזמן, לגלות כיצד הלמידה השמיעתית מתפתחת, ומהם הכלים שיש בידי המבוגרים לעידוד ולפיתוח העירנות והסקרנות השמיעתית של הילדים, החל משנת החיים הראשונה. תמלול הפרק מופיע באתר בית מיחא* האזנה נעימה!

בפרק זה, שיתפה אותנו סופי חריף, עו"סית החטיבה הקדם יסודית, בתהליך שעוברים הורים רבים בדרך לקבלת מוגבלות השמיעה של ילדם או ילדתם. תוך היעזרות בספרות ובמודל שפיתחה הפסיכיאטרית אליזבת קובלר-רוס, לצד שיתופים מהשטח, משיחות עם הורים אצלנו במיחא. בפתיחות וברגישות, תיארה סופי תהליך טבעי, דינאמי, מורכב ובעל ערך חשוב עבור הילד/ה. תמלול הפרק מופיע באתר בית מיחא* האזנה נעימה!

ילדים עם ירידה קלה בשמיעה יכולים להסתדר ולעבור מתחת לרדאר, כך שהירידה בשמיעה לא תבלוט בהכרח. אך למעשה, כשמסתכלים דרך המשקפיים המתאימות, רואים שהמוח לא מקבל מידע שמיעתי באופן מלא. לפספוסי המידע ולמאמץ שמשקיעים הילדים עם הירידה הקלה בשמיעה יש השלכות על היבטים שפתיים, חברתיים, לימודיים ורגשיים. איך לקות שמיעה קלה נראית בפועל, מהם הקשיים שיכולים להיות? מה אפשר לעשות כדי לעזור? ומה תפקידם של ההורים, הגננות ואנשי המקצוע? על כל זאת ועוד, בשיחה מעמיקה עם קלינאית התקשורת ימית ימימה צברי אילן. תמלול הפרק מופיע באתר בית מיחא* האזנה נעימה!

דמיינו שאתם צופים בהופעה בקרקס, ומסתכלים על לוליינית שהולכת על חבל גבוה וצר - לצד הציפייה וההתרגשות, עולה גם תחושת מתח ואפילו תחושת חרדה קלה. דרך דוגמה זו ונוספות, ממחישה עבורנו נורית הלינגר, מרפאה בעיסוק, את יחסי הגומלין בין מערכת שיווי המשקל להיבטים תפקודיים ורגשיים. חלק מהילדים עם מוגבלות בשמיעה סובלים גם מפגיעה במערכת הוסטיבולרית, מערכת שיווי המשקל של האוזן הפנימית. איך נראית לקות וסטיבולרית בפועל, מהן השפעותיה על ההתפתחות של הילד/ה, מתי ולמה כדאי לפנות לאבחון של ריפוי בעיסוק, ואיך מומלץ להתייחס לקושי הוסטיבולרי בחיי היום-יום? תמלול הפרק מופיע באתר בית מיחא* האזנה נעימה!

בתוך האוזן הפנימית, לצד איבר השמיעה (השבלול), שוכן לו האיבר הוסטיבולרי, המבנה שנותן לנו תחושה של שיווי משקל. זהו סוג של ג'יירוסקופ משוכלל שנמצא בתוך הגוף ומשדר מידע למוח בכל רגע נתון על המיקום שלנו במרחב. איבר השמיעה ואיבר שיווי המשקל מתפתחים יחד, בשלב מוקדם בעוברות, ולכן, יש מקרים בהם לקות בשמיעה ולקות וסטיבולרית מופיעות יחד. מה השכיחות של לקות וסטיבולרית בקרב ילדים עם ירידה בשמיעה? כיצד ניתן לאבחן זאת? איך באה לידי ביטוי לקות וסטיבולרית בקרב ילדים, האם יש השפעה על רכישת אבני דרך מוטוריות או על התפקוד המוטורי? מה הגוף עושה כדי לפצות? על כל זאת ועוד שוחחנו עם לירון קריב, קלינאית תקשורת, מנהלת מכון השמיעה בבית חולים אסותא אשדוד, ומרצה בתחום הוסטיבולוגיה באוניברסיטת אריאל. תמלול הפרק מופיע באתר בית מיחא* האזנה נעימה!

שיחה עם ליטל יששכר, מומחית תחום שמיעה ומדריכת גננות אשר בגניהן משולבים ילדים עם לקות בשמיעה. שוחחנו על ההשפעות הנרחבות של הירידה בשמיעה, אשר לעיתים בולטות יותר, ולעיתים עשויות להיות כמעט שקופות עד שמרכיבים משקפי התבוננות מתאימות. ירידה בשמיעה יכולה להשפיע על היכולת לקלוט ולהבין מידע בסיטואציות שונות לאורך היום,על היכולת לפתח קשרים חברתיים ולשחק עם חברים בסביבות הגן השונות, על התחום הרגשי ועל הדימוי העצמי של הילד/ה, על רכישת השפה, על מובנות הדיבור, ועוד ועוד. הרחבנו לגבי מצבים מאתגרים במיוחד (ספוילר – רעש), ועל הכלים שיכולים לעזור לילדים. פרק מיוחד שנועד אליכן גננות יקרות, אשר נמצאות עם הילדים לאורך היום ומכירות אותם כל כך טוב, במטרה לאפשר לשילובם להיות מיטבי, ולעזור להם לפרוח. תמלול הפרק מופיע באתר בית מיחא* האזנה נעימה!

התקופה הלא פשוטה שעוברת על כולנו בימים אלה הובילה ליצירת הפרק הזה. שוחחנו עם סופי חריף, עובדת סוציאלית בחטיבה הקדם יסודית בבית מיחא, על הכלים שיכולים לסייע במצבים של חוסר ודאות – איך מייצרים ואיך שומרים על תחושת שליטה אצל הילדים, וגם אצל ההורים. כמובן, תוך התייחסות מיוחדת לילדים עם מוגבלות בשמיעה.פרק חשוב במיוחד בתקופה הנוכחית ובכלל, שכן צורך בשליטה מלווה אותנו במצבים שונים לאורך החיים. האזנה נעימה. *קישור לספר "הדובה חייכה" עליו הומלץ בפרק: הדובה חייכה (fliphtml5.com)

שיחה עם ליאור סגל, אמא לשלושה ילדים, בעלת תואר בעבודה סוציאלית ובוגרת מיחא. ליאור חזרה יחד איתנו לילדותה, סיפרה על חוויות הזכורות לה ממיחא, משמע ומהלימודים האקדמיים, ועל חוויותיה כאמא כיום.ליאור שוחחה עמנו על המקומות שמרגישים לה בית, ועל הזהות שלה, בתור כבדת שמיעה אשר גדלה במשפחה שומעת, וגילתה את שפת הסימנים ואת קהילת החירשים בשנות הילדות המאוחרת.   ליאור, תודה רבה שהגעת ושיתפת.תמלול הפרק מופיע באתר בית מיחא* האזנה נעימה!

בפרק זה שוחחנו עם פרופ' אפי בילבסקי, מנהל מרפאת ה-CMV בבית חולים שניידר שעוקבת ומטפלת בילדים עם CMV מולד - על וירוס ה-CMV - הזיהום המולד השכיח ביותר ואחד הגורמים הנפוצים לירידה בשמיעה. הפרק כולל מידע מקיף על שכיחות הוירוס, על השפעותיו האפשריות, על אסטרטגיות למניעת הידבקות, על אופן המעקב והטיפול, וגם קצת על מה שצופן העתיד בתחום מבחינה מחקרית ורפואית. תמלול הפרק מופיע באתר בית מיחא* האזנה נעימה!

שוחחנו עם שרון רפפורט, קלינאית תקשורת, סגנית מנהלת חינוכית במיחא, ומרכזת גם את תחום אבחוני השפה במיחא – על אבחוני שפה  .במטרה לעקוב אחר התפתחות השפה של הילדים בשלבים שונים של ההתפתחות לאורך שנות הגיל הרך, אנו במיחא מעבירים אבחון שפה אחת לתקופה. האבחון עוזר לקבל תמונה רחבה על המצב השפתי של הילד/ה שלכם ולהשיב על שאלות שונות:האם יש פער שפתי בהשוואה למצופה לגיל? האם יש צורך בהתערבות להשגת אבני דרך שפתיות ולצמצום פערים? ומה יהיו מטרות ההתערבות? מה הייתה השפעת ההתערבות על היכולות השפתיות של הילד/ה – כיצד התקדמו? האם יש הבדל בין רמת הבנת השפה של הילד/ה לבין אופן השימוש בשפה? שרון פירטה אודות מטרות ותרומת האבחון, מה בדיוק בודקים באבחון, למי מעבירים אותו ומתי. ענינו על שאלות הורים נפוצות ביניהן - מה עושים אם שיתוף הפעולה באבחון הוא חלקי, והאם צריך להתכונן לקראת האבחון (ספוילר – לא, למעט הסבר קצר של לאן הולכים). תמלול הפרק מופיע באתר בית מיחא*האזנה נעימה!

לשנים הראשונות לחיים יש חשיבות והשפעה קריטית על ההתפתחות של הילדים בהמשך. מתוך חשיבה זו, צמח המעון השיקומי של בית מיחא. לוסי מלכי לוי, מנהלת מעון היום השיקומי, שוחחה עמנו, ומסרה מידע רב עבור המשפחות, לראשית הדרך נולד תינוק עם מוגבלות בשמיעה – למי פונים? מיהם הגורמים המעורבים בתהליך השיקום והטיפול?איזה שירותים ניתן לקבל בבית מיחא? הרחבנו כמובן על מעון היום השיקומי של בית מיחא המיועד לילדים בגילאי חצי שנה עד שלוש שנים:מי זכאי להשתלב במעון, כיצד עובד תהליך הקליטה, מה כולל סל השירותים והטיפולים שמקבלים הילדים? מהם היתרונות של מעון המתמחה בחינוך ובטיפול בילדים עם מוגבלות בשמיעה? כל זאת, ומענה לשאלות נוספות - בפרק תמלול הפרק באתר בית מיחא האזנה נעימה!

שיחה מרתקת עם קלינאית התקשורת יעל לדרר על הקשר בין מסכים, אבולוציה והתפתחות שפה. דיברנו על הצרכים ההתפתחותיים של ילדים בראשית דרכם בעולם, ועל המתרחש במפגש בין מסכי הטלוויזיה והטלפון לבין אותם הצרכים.  מה ילד צריך כדי לפתח מיומנויות תקשורת, שפה ודיבור? מדוע החשיפה למסכים מעלה את הסיכון ללקות שפה? וגם - מה קורה לילד כשהמבוגר מול המסך? יעל שיתפה אותנו בממצאי המחקרים העדכניים בתחום ונתנה לנו כלים פרקטיים כצידה לדרך – עד איזה גיל מומלץ לדחות את החשיפה למסכים, כיצד לבחור את התכנים המתאימים לצפייה, אילו אסטרטגיות יכולות לעזור בשינוי הרגלים בתחום.תמלול הפרק באתר בית מיחא האזנה נעימה! קישורים:  איך מזהים תוכן איכותי https://www.speechtherapist.co.il/5-%D7%A1%D7%99%D7%9E%D7%A0%D7%99%D7%9D-%D7%9C%D7%AA%D7%95%D7%9B%D7%9F-%D7%90%D7%99%D7%9B%D7%95%D7%AA%D7%99   אמא לא פה, היא בטלפון https://www.speechtherapist.co.il/5-%D7%A1%D7%99%D7%9E%D7%A0%D7%99%D7%9D-%D7%9C%D7%AA%D7%95%D7%9B%D7%9F-%D7%90%D7%99%D7%9B%D7%95%D7%AA%D7%99

בדרך מופלאה, ילדים רוכשים את אבני השפה, המיליםאיך זה קורה? איך ילדים רוכשים מילים, ומה המבוגרים סביבם עושים שמאפשר ומקדם את הרכישה? סימה זוהר, קלינאית תקשורת בבית מיחא, פרשה בפנינו ארגז כלים להעשרת אוצר המילים של הילדים ולפיתוח הסקרנות שלהםבתוך הארגז - כלים שיתרמו לכל ילד, ובפרט לילדים עם מוגבלות בשמיעה האזנה נעימה!תמלול הפרק מופיע באתר בית מיחא

סנגור עצמי, או במילים אחרות, הדרך שבה אדם מייצג את עצמו, מזהה את צרכיו ומבקש עזרה .מהסביבה בעת הצורךעינת דוד הלמן, רכזת התחום החברתי-רגשי בחטיבת הקדם יסודי בבית מיחא, הסבירה בפרק זה .בהרחבה כיצד הסנגור העצמי רלוונטי לילדים עם מוגבלות בשמיעה בגיל הגןלמה חשוב להקנות לילדים החל מגיל צעיר את הכלים לסנגור עצמי, ואיך אפשר לעשות זאת האזנה נעימה! תמלול הפרק מופיע באתר בית מיחא

בדיוק כמו שגרם מדרגות מהווה מחסום עבור מי שמשתמש בכיסא גלגלים, כך סביבה אקוסטית גרועה מונעת מילד עם מוגבלות בשמיעה נגישות למסר הדבור. מטרת ההנגשה האקוסטית היא לשפר את התנאים האקוסטיים בגן, וכך לשפר את יכולת תפיסת הדיבור בסביבת הגן ולאפשר תנאים טובים יותר ללמידה. שוחחנו עם שרון רפפורט ועם שני שטיינברג על נושא ההנגשה האקוסטית בגנים. שרון ושני הסבירו בהרחבה מדוע ההנגשה חשובה כל כך, מי נתרם משיפור התנאים האקוסטיים בגן, אלו גורמים משפיעים על היכולת לתפוס ולהבין דיבור, וגם - כיצד תהליך ההנגשה מתבצע בפועל ומה בדיוק כוללת ההנגשה האקוסטית. האזנה נעימה! תמלול הפרק מופיע באתר בית מיחא