偏鄉小校，在少子化浪潮下，能不能不只「撐著活下去」，還走出自己的教育路線？
嘉義縣溪口鄉的美林國小，用實驗教育、蒙特梭利課程、混齡班級與「大工作時間」，從一所可能只剩 20 多位學生的小校，變成家長願意專程從外縣市搬來、排隊面談的學校。
這一集，我們一起走進美林國小的「三才學與創新力」——
從一間教室，看到偏鄉教育設計、孩子自主學習與多元教育政策之間，如何串起來。

本集來賓：

• 嘉義縣政府教育處處長｜李美華
• 嘉義縣溪口美林國小校長｜張志朗

主持人：

• 志哥｜志哥的漁塭人生

本集重點包括：

• 🧒 少子化下的小校求生與轉型

為什麼學生「愈少不一定愈好教」？
美林國小如何從「可能只剩 20 幾位學生」，走向實驗教育的轉折點？

• 🔁 從幼兒園開始的蒙特梭利路徑

為什麼決定從幼兒園開始鋪路，而不是直接從小學硬轉型？
蒙特梭利教具背後的「科學邏輯」與知識系統化。

• 📚 混齡班與「大工作時間」長什麼樣？

沒有傳統「一節 40 分鐘」的上下課鐘聲，孩子的一天怎麼安排？
什麼是「每個孩子一份自己的工作表單」？
自由與紀律如何同時存在？

• 🧠 蒙小孩的樣子：自主學習與宇宙觀

孩子如何在課堂裡學會規劃自己的學習菜單？
為什麼說蒙特梭利孩子是「未來社會的中堅分子」？
面對家中家女、明星學校，蒙小孩怎麼看？

• 👨‍👩‍👧 家長的選擇與承諾

為什麼報名美林國小要「面談家長」而不是面試孩子？
從嘉義市、雲林湖尾到台北、高雄——家長為什麼願意搬來？
實驗教育不是「更輕鬆」，而是大人要先做好 6 年的心理準備。

• 🏫 教育處眼中的偏鄉實驗教育

為什麼嘉義縣要在小校布建實驗教育？

• 🏡 把教室延伸到生活：廚房、家事與優雅禮儀

為何蒙特梭利重視：切水果、洗碗、備菜與生活中的實驗？
「阿嬤覺得冷」vs. 孩子自己的身體感受——在家裡怎麼實踐蒙式教育？

不論你是不是教育工作者，只要你關心「偏鄉」、「小校」、「自己小孩要念怎樣的學校」，都很值得聽完這一集，再重新想一想：
我們要幫孩子選的是「考高分的教育」，還是「找得到自己方向的教育」？


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