技術型高中不只是在教學生一技之長，也可以是閱讀、思辨與人生對話的現場。當國文走進廚房，餐飲課也走進文本，陪著孩子從記憶中的一道菜開始，重新看見自己與重要他人的連結。

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國立臺南大學文化與自然資源學系，從歷史、地理、人類學出發，把文化與自然環境當成關鍵資源來看。課程分兩大學群，搭配田野調查、走讀臺南與導覽實作，帶學生走進社區、山海與老街，在真實場域中學會閱讀地方，也看見保存與發展之間的拉扯與可能。

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這十年，是教育環境劇烈變動的十年。從十二年國教到108課綱，從數位學習到AI議題，教育的焦點不斷轉移。這些變化不只是制度調整，更反映了台灣社會對「學習」與「人才」的新定義。

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在臉書上寫下日常廢文的賴曉妍，用看似輕鬆的語氣記錄三個孩子的生活趣事。她說自己「有點廢」，卻在每一篇笑中帶淚的文字裡，藏著對孩子真實又細膩的觀察，也讓許多父母從中找到被理解與被安慰的感覺。

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餐桌上的一道料理，不只是味覺享受，更是知識、文化與團隊淬鍊的成果。從選材、烹調到擺盤，每個細節都需要專業與用心。主廚，正是把這些元素整合在一起的人，他不僅端出一道菜，更是在傳遞理念、創造體驗。

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在許多人眼中，「金融」似乎離高中生活很遠，但事實上，每一個選擇、每一次消費，都藏著價值判斷與人生選擇。當學校願意把金融教育帶進課堂，其實是在教學生面對未來世界的複雜與不確定，學會判斷、取捨與負責。

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現在的爸媽，好像怎麼做都不對。怕孩子輸在起跑點，也怕自己太嚴、太鬆、太慢一步。資訊太多、比較太快，越想當好父母，反而越覺得焦慮。那種「明明努力卻還是不安」的感覺，就是教養焦慮。

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世界快速變化，唯有持續學習才能面對未知。
從2012年的《我家就是國際學校》，到2020年的「學習型家庭」，陳怡光始終強調：教育不是制度給的，而是家庭共創的。當父母願意一起思考、對話與行動，孩子就會在生活中養成學習力，懂得為自己的人生負責，也能為世界找到自己的位置。

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海外服務，不只是到國外走一趟，而是走進當地的生活。有人在偏鄉教書，有人在災區協助重建，也有人在醫療不足的地方服務。它是一份真實的挑戰，也是一份帶著希望的行動。

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許多原住民孩子國中畢業後，因為部落缺乏高中，只能遠赴都市求學。語言、經濟與生活落差，讓不少孩子難以適應，也導致輟學率偏高。原聲國際學院盼望給予孩子完整的支持，幫助他們走過學習的艱難，找到自己的位置。

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犯罪不再只是新聞裡的故事，它其實與我們的日常生活緊密相連。從青少年行為到網路詐騙，社會型態的變化讓「犯罪防治」成為一個必須關注的專業領域。

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