🎧  C39-2： 英文改變我的一生，我希望用它改變學生的一生 -- 從觀光系到教育碩士的奇幻漂流  | Queen 黃后 x 從尼泊爾志工到線上家教團隊的繞路人生 

本集延續了 Queen（黃千穗）的教育旅程，從第一集的職涯轉折，深入探討她作為**「線上英語教育創業者」**的內心世界。面對「不想上班實驗室」的靈魂五問，Queen 展現了極高的自我覺察與堅定。

核心價值：從「單打獨鬥」到「價值放大」
Queen 認為斜槓（或創業）對她而言是**「更完整」且「價值放大」的過程。她不滿足於體制內「一個蘿蔔一個坑」的設定，而是透過創立團隊，將自己的教學理念複製、擴散。她強調，「教育不應該只是教書，而是教人」**。透過線上平台，她能接觸到更多青少年，並用更靈活的方式（如結合時事、心理引導）去影響學生的生命，這讓她從單純的「經師」昇華為「人師」。

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行動：建立團隊與持續進修
不同於許多斜槓者單打獨鬥，Queen 選擇了一條更難但影響力更大的路——建立團隊。她意識到一個人的時間有限，唯有透過團隊協作，才能服務更多學生。同時，她即使已是資深教師，仍堅持攻讀美國碩士，這不僅是為了學歷，更是為了**「保持動能」與「驗證自我」**。

我們聽了這集以後，學到了什麼？

1. 價值： 斜槓不是逃避，是為了更完整。 Queen 認為斜槓讓她不再被「學校老師」這個單一標籤定義，而是能融合她的語言天賦、領導力與對人的熱情，活出更完整的自己。
2. 行動： 從「做興趣」轉向「做事業」。 如果你對某個領域有熱情，試著思考如何將其系統化或團隊化。像 Queen 一樣，從一個人教，變成帶領一群人教，影響力與收入都會隨之放大。
3. 價值： 焦慮是成長的副作用。 Queen 坦言斜槓帶來了焦慮（尤其是學業與事業兩頭燒），但這是**「幸福的焦慮」**。因為知道自己在往對的方向前進，所以願意承擔過程中的不適。

本集重點

1. Queen 認為斜槓讓她的生活變得**「更完整」**，因為能將教學熱情與個人生活型態完美結合。
2. 她將斜槓定義為**「個人價值的放大」**，而非對現實的妥協。
3. 對 Queen 而言，斜槓的追求應該是**「興趣與收入並重」**，但興趣是核心驅動力。
4. 她透過斜槓更了解自己，確認自己不適合體制內的僵化，更喜歡靈活的教學互動。
5. 斜槓雖然帶來了焦慮（特別是時間管理），但整體而言讓她感到**「更幸福」**。
6. Queen 創立了線上家教團隊，目前團隊約有 5-6 位老師。
7. 她建立團隊的初衷是為了**「服務更多學生」**，突破個人時間的物理限制。
8. 她挑選團隊老師的標準很高，重視教學理念是否契合，而非僅看學歷。
9. Queen 目前正在攻讀美國亞利桑那州立大學的教育碩士，過程充滿挑戰但收穫豐碩。
10. 她認為進修碩士是為了將多年的實務經驗與學術理論結合，提升教學深度。
11. 她的教學風格強調**「亦師亦友」**，不只是教英文，更像是青少年的心靈導師。
12. Queen 鼓勵學生不要只為了考試唸書，而是要找到語言作為**「溝通工具」**的樂趣。
13. 她認為線上教學打破了地域限制，讓她能接觸到不同背景的學生。
14. 面對「不想上班」的時刻，Queen 的解法是**「回想初衷」**，想起學生進步時的眼神。
15. 她未來的目標是持續擴大團隊影響力，並將教育碩士的所學應用於課程設計。

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本集金句

1. 「我覺得斜槓讓我變得更完整，因為我終於可以不用戴著『學校老師』的面具，而是做回我自己。」
2. 「如果只是為了賺錢，我去補習班狂接課就好，何必這麼累自己做品牌？我是為了價值。」
3. 「我不想只是教書，我想教人。教書是把知識塞進去，教人是把靈魂引出來。」
4. 「一個人的力量很小，但一群人的力量很大。這就是為什麼我要組建團隊。」
5. 「焦慮是正常的，因為你在爬坡。如果你覺得很輕鬆，那你可能在走下坡。」
6. 「從學生時代找興趣，從心之所向找答案。」
7. 「我是用我的生命在教英文，因為英文改變了我的一生，我也希望它能改變學生的一生。」
8. 「我不希望我的學生只會考試，我希望他們能用英文去看看這個世界。」
9. 「雖然唸碩士很累，半夜都在寫論文，但那是痛並快樂著。」
10. 「到底是什麼讓她願意這麼折騰？我覺得是那個『不想被定義』的靈魂。」

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