八八風災後，大社、瑪家、古茶布安等部落遷移到屏東「禮納里」。
🏞️ 大社、瑪家為排灣族
🏔️ 古茶布安為魯凱族

這三個部落皆是文化底蘊深厚的重要部落，也為「長榮百合」帶來了多元的文化想像。

✨ 從建校開始，長榮百合就背負著整合多族群期望的使命。
為了讓排灣、魯凱文化真正走進課程核心，
學校一步步從理念學校轉型成為「實驗教育學校」。

🧡 讓文化成為課程的主體，而不是附屬品
長榮百合小學的特色在於：
✔ 深度部落參與
✔ 教師文化增能
✔ 多元型態的文化課程

許多老師回憶：
剛開始都太重視「學科成績」，忽略了孩子在文化、藝術、傳統生活技能上的天賦。

但在多元課程開展後——
🌱 學生在文化領域展現驚人成就
✨ 老師開始反思：若欠缺文化素養，可能會在教學中無意壓抑孩子的能力

主任也強調：「文化知能不夠，教師便會回到舊有體制，限制孩子的發展。」
🌈 民族教育不是教材，而是一場需謙卑前行的旅程

要推動民族教育，必須：
🏃‍♀️ 走進部落
🤝 與長輩學習
🙏 抱持謙卑
🔥 更要有讓文化成為主流的野心

這條路很長，也需要所有力量一起同行：
家長、部落、學校——缺一不可。

長榮百合的故事告訴我們：
當文化站上主流舞台，孩子的未來也會更有力量。

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