Dans cet épisode, Magalie Rivest, orthopédagogue M.A., nous ouvre son micro pour nous partager son parcours unique entre la pratique privée et les services publics. Pourquoi avoir choisi de combiner ces deux univers? Quels en sont les avantages, les défis, les compromis à faire au quotidien? Avec générosité et authenticité, elle nous parle d’équilibre, de passion durable, de réseautage et de questionnements constants. Un échange riche pour celles et ceux qui s’interrogent sur cette double pratique.
*Les propos tenus dans cet épisode n’engagent que notre invitée et ne reflètent pas l’opinion de L’ADOQ ou des animateur-rices.
Dans cet épisode, Anne-Marie Joly, orthopédagogue en pratique privée, nous ouvre son micro pour partager les coulisses du lancement de sa pratique. Elle nous explique comment elle s’est préparée, les défis qu’elle a rencontrés et les stratégies qu’elle a mises en place pour bâtir sa clientèle.
Par où commencer quand on veut se lancer en pratique privée? Quelles étapes sont essentielles avant d’offrir ses services? Quel rôle jouent les réseaux sociaux dans le développement d’une entreprise? Un épisode concret et éclairant pour celles et ceux qui souhaitent se lancer en pratique privée! Bonne écoute! 🎧
Pour en apprendre davantage sur Psylio pour votre tenue de dossier : https://www.psylio.com/fr/adoq
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Dans cet épisode, Lorianne Lacerte, orthophoniste M.P.O. et coach d’affaires pour les professionnel·les, nous ouvre son micro pour parler de l'élaboration d'une offre de services. Elle répond à plusieurs questions clés : qu’est-ce qu’une offre de services, comment la construire et à qui penser en la développant? Des conseils concrets pour aider les édupreneurs et édupreneuses à créer une offre claire, adaptée et alignée avec votre clientèle. Bonne écoute!
Avez-vous aimé cet épisode? Partagez-nous vos commentaires en nous laissant une recension sur votre application d’écoute préférée ou en nous écrivant à l'adresse balado@ladoq.ca.
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Dans cet épisode, Véronique Bilodeau, orthopédagogue M.A, nous ouvre son micro pour nous parler des rôles de l’orthopédagogue qui accompagne les parents dans un contexte d’école à la maison, ou de homeschooling. Elle nous présente aussi les différentes modalités pédagogiques pour accompagner les apprentissages dans ce contexte. Bonne écoute!
Nous aimons vous lire, vous pouvez nous partager vos commentaires sur les médias sociaux ou par courriel : balado@ladoq.ca.
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Dans cet épisode, Manon Laferrière, orthopédagogue B.Éd., nous ouvre son micro pour nous parler d’éthique professionnelle et nous invite à avoir une réflexion sur la déontologie. Quelles sont les différences entre les deux et quelles sont les bonnes pratiques éthiques à appliquer en orthopédagogie? Bonne écoute!
Le référentiel de compétences professionnelles liées à l'exercice de l'orthopédagogue au Québec
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Dans cet épisode, Magalie Rivest, orthopédagogue M.A, nous ouvre son micro pour parler de son expérience, les étapes qu’elle a suivies et les réflexions à avoir pour se lancer en pratique privée. Bonne écoute!
Faites-nous part de vos commentaires sur Instagram ou en nous laissant une recension sur votre application d’écoute préférée ou à l'adresse balado@ladoq.ca.
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Dans cet épisode, Charlette Ménard, professeure à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, nous parle de la collaboration entre les différents acteurs de la vie scolaire des apprenants, plus particulièrement, les parents des élèves issus d’une immigration récente.
Nous discuterons également du partenariat école-famille et de l’importance de cette relation d’égalité.
*Les propos tenus dans cet épisode n’engagent que nos invitées et ne reflètent pas l’opinion de L’ADOQ ou des animatrices.
Nous abordons dans cet épisode la thématique des difficultés à apprendre. Notre invitée, Sylvie Cartier, nous explique quelle est la différence entre un modèle centré sur l’apprentissage et un modèle centré sur l’enseignement. Elle répond, entre autres, aux questions suivantes : Comment un·e élève apprend-iel? Quel est l’impact du contexte pédagogique sur les apprentissages? Comment intégrer le modèle de l’apprentissage autorégulé dans notre pratique?
Lien vers modèle L’apprentissage autorégulé : l'exemple de l'apprentissage par la lecture - https://drive.google.com/file/d/1Ptg_kAraCsj8J8FOd5hRhB_m0mDehhVc/view?usp=drivesdk
La professeure Marie Luquette nous parle d’évaluation diagnostique en mathématiques pour les apprenants du primaire et du secondaire. Nous aborderons, entre autres, l’élaboration et les spécificités de ces évaluations ainsi que l’interprétation des résultats.
Références :
Artigue, M. (1996) Ingénierie didactique. In J.Brun (dir.) Didactique des Mathématiques. Genève : Delachaux et Niestlé
Fayol, M. (1992). Comprendre ce qu'on lit: de l'automatisme au contrôle. Dans M. Fayol, J. E. Gombert, P. Lecocq, L. Sprenger-Charolles & D. Zagar (dir.), Psychologie cognitive de la lecture (p. 73-105). Paris: Presses Universitaires de France.
Agnès Costerg nous parle de l’analyse des difficultés en orthographe. Elle nous explique la complexité du code orthographique pour aborder les erreurs fréquentes faites par les apprenants.
Elle nous outille également pour dresser un portrait de l’élève dans le but de bien planifier nos interventions.
Ressources : Thèse Noémia Ruberto, 2019 - https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/23559 : Apprentissage de l’orthographe lexicale : évaluation de l’efficacité de pratiques d’enseignement auprès d’élèves francophones de la deuxième année du primaire
Tableau récapitulatif avec différents dispositifs - Tableau 2.6, page 104 https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/bitstream/handle/1866/23559/Ruberto_Noemia_2019_these.pdf?sequence=4&isAllowed=y#page=[104]
Morpho+ https://www.morphoplus.com/
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Notre invitée, Catherine Turcotte, est professeure à l’université du Québec à Montréal et membre de l'équipe de recherche ADEL. Elle est également cotitulaire de la chaire de recherche Lire, écrire, découvrir.
Pourquoi parle-t-on de multidimensionnalité lorsqu’on parle de compréhension? Quels enjeux sont rencontrés par les orthopédagogues en évaluation et en intervention sur la compréhension? Écoutez cet épisode pour en apprendre davantage et écouter les pistes d’intervention suggérées.
Ressources :
Chaire de recherche Lire, écrire, découvrir
ADEL :https://adel.uqam.ca/
Tim Shanahan (la lecture dans les disciplines)
Dans cet épisode, nous ouvrons notre micro à Marie-Hélène Giguère, professeure à l’université du Québec à Montréal et membre de l'équipe ADEL. Elle nous parle de syntaxe et de pratiques gagnantes à mettre en place en orthopédagogie lorsqu’on l’objectif travaillé est en lien avec la phrase sans ponctuation, mal ponctuée ou asyntaxique.
Liens vers la documentation :
Dictée 0 faute, phrase du jour, combinaison de phrases et plus... | Facebook
Dans ce nouvel épisode, Anne Lafay, orthophoniste et Maitresse de conférences universitaire au Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition à l'USMB, nous parle de résolution de problèmes en mathématiques. Sur quel processus ou concept intervenir? Qu’est-ce que ça implique au plan cognitif? Quelle(s) compétence(s) sont nécessaire(s) pour résoudre un problème? Comment cibler la difficulté de l’élève?
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Ressources :
La méthode des mots-clefs :
Riccomini, P. J., Hwang, J., & Morano, S. (2016). Developing mathematical problem solving through strategic instruction: Much more than a keyword. In Instructional practices with and without empirical validity. Emerald Group Publishing Limited.
Powell, S. R., Namkung, J. M., & Lin, X. (2022). An investigation of using keywords to solve word problems. The Elementary School Journal, 122(3), 452-473.
Le Schema-Based Intervention/Instruction
Un billet de blog au sujet des interventions en résolution de problèmes mathématiques
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Noémia Ruberto, professeure à l’UQO, nous parle d’outils d’aide technologique pour favoriser l'apprentissage de l’écriture chez les élèves ayant des besoins particuliers. Nous nous attaquons à un grand sujet! Un rappel amical : les fonctions d’aide doivent être au service des besoins de l’apprenant·e et ce que l’on présente permettra d'amorcer, on le souhaite, de bonnes réflexions quant aux outils à proposer à vos élèves.
Pour nous partager vos commentaires, écrivez-vous sur Instagram ou à l'adresse balado@ladoq.ca. Vous pouvez également nous laisser une recension sur l'application Balados ou un message audio sur notre page Anchor.
Références partagées par notre invitée :
L’ADOQ :
RÉCIT de l’inclusion et de l’adaptation scolaire :
Site Web des compagnies de logiciels (exemple : Lexibar, offre des formations vidéos gratuites)
Pascal Grégoire, UQAT - https://pascalgregoire.wordpress.com/projet-mees/
Article Enseigner la révision-correction de texte du primaire au collégial, Suzanne-G. Chartrand (2016)
Grilles de révision-correction qui servent à la fois d’outil diagnostic et d’outil de révision-correction, par Suzanne G. Chartrand (2012)
Veille scientifique (CRIFPE) https://crifpe.ca/
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Dans cet épisode, ce n'est pas une invitée qui nous ouvre son micro, mais quatre. Une équipe de conseillères pédagogiques et d’orthopédagogues s’est réunie pour nous parler de la place du jeu à l’éducation préscolaire et du rôle que peut jouer l'orthopédagogue dans un tel contexte auprès des jeunes apprenant·es. Le développement du langage est un précurseur pour le langage écrit.
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Dans ce nouvel épisode, Camille Trou, orthophoniste, nous ouvre son micro sur le bilinguisme. Elle explique les différentes étapes du développement du langage oral pour un apprenant bilingue et nous partage des recommandations pour l’accompagner. Elle aborde également les relations entre le langage oral et le langage écrit.
Après avoir écouté cet épisode, n’hésitez pas à nous partager vos commentaires en nous laissant une recension sur l'application Balados ou en nous écrivant à l'adresse balado@ladoq.ca. Vous pouvez également nous laisser un message audio sur notre page Anchor.
Documents partagés par Camille Trou :
Bibliographie sur le bilinguisme recommandée par notre invitée :
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Dans cet épisode, Jeanne Koudogbo nous ouvre son micro pour nous parler d’interventions liées à la numération. Elle nous explique la construction du nombre, les principes de la numération et les interventions liées aux variables didactiques.
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Dans cet épisode, Isabelle Montésinos-Gelet nous ouvre son micro pour nous parler d’intervention appuyée par les albums jeunesse. Quels sont les avantages d’utiliser ces œuvres en orthopédagogie? Comment déterminer si un album est pertinent à utiliser en intervention? Quel type d’activité peut-on utiliser pour travailler l’orthographe?
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