I denne episoden får vi beøk av Åse Manengen som skal snakke om hverdagsforestillinger i geofag.

• 
  

  Ressurser:Viten.no Plateterktonikk

  Naturfag.no Prikker, striper og lag på lag

  
  

  Skolebesøksordningen ved Institutt for Geofag: 

  Få besøk av studenter. Mest aktuell for Østlandet og noe sørover, men studentene har også dratt på turne.

   

  For geofag programfag:

  Earth Learning IdeaHar noen opplegg på norsk. Opplegg og aktiviteter til en rekke temaer.

   

  My NASA Data,opplegg og aktiviteter som bygger på NASAs satellittdata. Temaer innenfor alle jordens sfærer. Mest aktuelt for geofag 2:

   

  For geografi

  Geografi på NDLA

  
  

  Gapminder

  Jobber for å oppklare globale misoppfatninger. Videoer, quiz, kart og statistikk. Mest aktuelt for samfunnsgeografi; 

   

  Karttjenester

  KartiskolenTemakart og detaljerte kart for skolens nærområde eller fritt valgte områder. 

  
  

  Levende Atlas fra Geodata

  Ligner på kartiskolen, men har også f.eks. True size world countries.

  
  

  Oppsummering av episoden.

  Oppsummeringen er KI-generert, gjennomgått redaksjonelt, men kan inneholde unøyaktigheter.

  
  

• 1. Hverdagsforestillinger og misoppfatninger i geografi og geofag:

  Hverdagsforestillinger og misoppfatninger hindrer ofte elever i å forstå komplekse prosesser i geografi og geofag. Lærere må derfor ta tak i disse misoppfatningene ved å jobbe med forenklede modeller og forklaringer. Gjennom diskusjon og eksempler, kan de utvide elevenes perspektiv, slik at de forstår verden bedre. Videre er det viktig å avdekke og korrigere misoppfatninger for å forbedre forståelsen og nysgjerrigheten blant elevene.

• 2. Bruk av modeller og kart i undervisning:

  Modeller blir brukt som et pedagogisk verktøy for å representere fenomener i geografi og geofag. Det er avgjørende at lærere forklarer styrker og svakheter ved disse modellene, da dette fremmer dybdelæring. Kart, enten digitale eller papirkart, kan også benyttes for å eksponere elever for en bredere verdensforståelse. Bruk av kart illustrerer mønstre, sammenhenger og endringer som kan være vanskelig å forstå uten visuell hjelp.

• 3. Misoppfatninger rundt jordas oppbygning og værfenomener:

  Misoppfatninger om jordas oppbygning og værfenomener, som høytrykk og lavtrykk, er vanlig blant elever. Lærere må ofte forenkle eller bruke metaforer fra hverdagslivet for å gjøre disse emnene mer tilgjengelige. Oppgaver som sammenligner ulike modeller av jordas oppbygning, hjelper elever med å forstå komplekse begrep bedre. Lærere bør også illustrere forskjellen mellom vær- og klimasene med passende eksempler.

4. Undervisning i geofag og bruk av eksperimenter:

Eksperimenter gir praktisk innsikt i geofaglige prosesser, men lærere bør være åpne for å prøve nye ting og innrømme usikkerhet når forsøk ikke går som planlagt. Dette kan fjerne barrieren mellom lærer og elev og skape en mer interaktiv læringsopplevelse. Ressurser på nett, laboratorieutstyr, og konditorfarge, kan for eksempel benyttes for å modellere atmosfæriske og geofaglige fenomener. Vellykkede eksperimenter gir elever en bedre forståelse gjennom førstehåndserfaringer.

Er det spørsmål eller tilbakemeldinger, send en epost til post@naturfagsenteret.no