Als we het onderwijs toekomstbestendig willen maken, moeten we verder kijken dan het klaslokaal. Dat betekent: samenwerken. Niet alleen met collega’s, maar ook met bestuurders, beleidsmakers en de samenleving. Wat zijn de voorwaarden voor goede samenwerking in en rondom het onderwijs? En waarom is het soms zo moeilijk?
In deze aflevering van Onderwijs Radio spreek ik met docent, ondernemer en verbinder pur sang Emin Kececi over het belang van samenwerken in het onderwijs. Hij deelt zijn persoonlijke onderwijspad – van ondergewaardeerde vmbo’er tot inspirerende docent – en waarom juist díe ervaringen hem hebben gevormd tot iemand die anderen actief opzoekt om samen te bouwen aan verandering. Laat je inspireren om uit je bubbel te stappen, je collega écht te zien, én het gesprek aan te gaan – binnen én buiten je schoolmuren. Want samenwerken begint bij jezelf.
In deze aflevering van 'Onderwijs Radio bevraagt: de status quo' leer je:
Emin’s verdere verdiepingstips:
Je volgt Emin op LinkedIn.
Het schoolsysteem bereidt jongeren voor op een diploma, maar niet altijd op het leven daarna. Hoe schrijf je een sollicitatiebrief? Hoe ga je om met prestatiedruk? Hoe bouw je een netwerk op? Jongerenwerker Jamal Lachkar zag dit gat en richtte Life After School op om jongeren essentiële life skills te leren. In deze aflevering van 'Onderwijs Radio bevraagt: de status quo' vertelt hij hoe we toekomstige generaties weerbaarder en zelfredzamer kunnen maken, onder andere op basis van wat hij zelf graag eerder had willen leren in het leven.
Jamal begon op zijn 16e als jongerenwerker. Hij ontdekte al snel dat jongeren behoefte hebben aan praktische vaardigheden en begeleiding buiten het reguliere lesprogramma om, en zag hoe groot de impact is van positieve begeleiding. Hij richtte Life After School op, waarmee hij jongeren traint in onderwerpen als financiële vaardigheden, ondernemerschap, zelfvertrouwen en online impact. Hun missie: ervoor zorgen dat jongeren niet alleen slagen op school, maar ook in het leven.
In deze podcastaflevering van Onderwijs Radio leer je:
Jamal’s verdere verdiepingstips:
Meer over Life After School vind je op www.lifeafterschool.com. Volg Jamal & Life After School op LinkedIn voor meer inspiratie.
In deze derde en laatste aflevering van de lerarentekort-special van Onderwijs Radio duiken we in de cruciale fase ná de oriëntatie: het duurzaam landen in het onderwijs. Jerry van Stempower spreekt met Michiel Marinissen en Frank Meijdam van ECHT Onderwijs en Talent van Buiten over de belangrijke vraag: hoe zorg je ervoor dat (startende) onderwijsprofessionals niet alleen goed beginnen, maar ook duurzaam behouden blijven voor het onderwijs?
Want om het lerarentekort structureel aan te pakken is de instroom verhogen één ding, maar uitstroom voorkomen zeker minstens zo belangrijk. Want waarom stromen zoveel leraren binnen de eerste paar jaar in het onderwijs weer net zo hard uit? En welke interventies kun je plegen om dit proactief te ondervangen en voorkomen? Michiel en Frank delen hun inzichten op basis van jaren praktijkervaring met het begeleiden en ontwikkelen van onderwijsprofessionals.
In deze podcastaflevering leer je:
Meer weten? Bezoek echtonderwijs.nl of neem contact op met Michiel door te mailen naar michiel@echtonderwijs.nl. Je volgt Michiel op LinkedIn.
Van onderwijspotentie naar onderwijsprofessional. In deze tweede aflevering van het drieluik 'Onderwijs Radio Special: het lerarentekort', duiken we in de uitdagingen die mensen die het onderwijs in willen stromen het hoofd moeten bieden. Want weet je eigenlijk wel of deze stap écht bij je past, voor je eraan begint? En zo ja, hoe maak je dan vervolgens succesvol de overgang van potentieel onderwijstalent naar full-on zij-instromer?
Jerry van Stempower gaat in gesprek met Sandra van der Welle en Anne Kriek van Talent van Buiten en ECHT Onderwijs. Vanuit deze organisaties is een uniek traject ontwikkeld, waarin professionals kunnen ervaren of werken in het onderwijs bij hen past, vóórdat ze officieel starten met zij-instromen. Samen begeleiden Sandra & Anne onderwijstalent in de eerste cruciale maanden van hun onderwijsavontuur en zorgen ervoor dat zij goed voorbereid aan hun geschiktheidsonderzoek beginnen. Het resultaat? Bijna geen uitval meer in het zij-instroomtraject, terwijl de cijfers over uitval je om de oren vliegen. Hoe kan dat?
In deze aflevering leer je:
Meer weten? Je volgt Sandra en Anne op LinkedIn en kunt hen mailen op sandra@echtonderwijs.nl en anne@echtonderwijs.nl. Of ontdek meer op echtonderwijs.nl.
In deze 10e aflevering alweer van 'Onderwijs Radio onderzoekt: lessen voor leraren' vertelt Levey van der Voort, oorspronkelijk afkomstig uit de buitensportwereld, over het belang van buiten leren, ervaren en ontwikkelen voor het onderwijs. Levey maakte de overstap naar het onderwijs en ontdekte hoe krachtig natuur, avontuur en praktijkgericht leren niet alleen zijn voor persoonlijke en professionele groei, maar bovenal ook voor écht effectieve en constructieve samenwerking. Hoe komt dat, en waarom vindt het grootste gedeelte van ons onderwijs dan binnen plaats?
Deze aflevering had net zo goed in de andere Onderwijs Radio-reeks 'De status quo bevragen' gepast, want dat is precies wat Levey doet. Hij stelt de vraag waarom we binnen het klaslokaal struggelen om leerlingen zaken bij- en over te brengen als zelfbewustzijn, samenwerking en veerkracht, terwijl dat buiten in de juiste setting binnen een mum van tijd gevoeld en eigen gemaakt wordt? Want buiten je comfortzone leer je wie je écht bent, en dat helpt in de klas - zowel voor leerlingen áls onderwijsprofessionals. Want écht luisteren en samenwerken begint bij gedeelde ervaringen en niet bij flip-overs, aldus Levey.
In deze aflevering leer je:
Wat een kano, kampvuur of een hike ons kan leren over samenwerking, leiderschap en eigenaarschap;
Waarom gecontroleerde uitdagingen mensen helpen hun patronen te doorbreken;
Wat écht effectief is in het overstijgen van eilandjes en het opbouwen van constructieve samenwerking in het onderwijs;
Waarom leraren die goed in hun vel zitten, beter onderwijs kunnen geven;
Hoe je als leraar of teamleider eenvoudig meer ‘buiten’ in je onderwijs kunt brengen.
Meer weten of zelf naar buiten? Neem contact op met Levey door te mailen naar levey@echtonderwijs.nl en ga het gesprek aan – het liefst tijdens een wandeling. Of kijk op echtonderwijs.nl voor meer info over onze buitenprogramma's. Je volgt Levey op LinkedIn.
Kwaliteit en ontwikkeling van het onderwijs is vaak onderwerp van gesprek binnen schoolleiding en -besturen, en wordt vervolgens geborgd in beleid. Maar wat kunnen (of moeten?) leraren zélf betekenen in de verbetering van ons onderwijs? Welke kansen en verbeterpunten zie je voor de kwaliteit van het onderwijs wanneer je zelf met je poten in de klei staat?
In gesprek met Tjeerd van den Elsen, gepassioneerd audiopionier en en voormalig Leraar van het Jaar basisonderwijs, en onderwijsverbinder Emin Kececi, docent en mede-oprichter van het voormalige Meesters met Dromen. Ze delen inzichten over ondernemerschap in het onderwijs, de kracht van bottom-up-samenwerking en het belang van vertrouwen wanneer het aankomt op ontwikkelen en kwaliteitsverbetering.
Lessen uit deze aflevering van Onderwijs Radio Live:
Verdere inspiratie:
Ieder mens is anders, zo ook leraren. Maar volgens Management Drives, een internationale methodiek om drijfveren in kaart te brengen, kun je wel voorspellen hoe een persoon én team zijn/haar kennis, vaardigheden en competenties gaat inzetten. Hoe kun je drijfveren inzetten om je schoolteam te ontwikkelen? Wat kan deze manier van kijken betekenen voor de kwaliteit van je onderwijs(team) en onderlinge samenwerking?
Astrid Oostrom, directeur van Management Drives Benelux, en Michiel Marinissen, hoofd talentmanagement bij ECHT Onderwijs, delen hun inzichten. Ze nemen je aan de hand van hun praktijkervaringen en -voorbeelden mee in hoe kwaliteit en ontwikkeling in het onderwijs onlosmakelijk met elkaar verbonden zijn. Ontdek hoe bewustwording van elkaars drijfveren + een waarderende aanpak teams sterker maakt én persoonlijke groei stimuleert.
In deze aflevering van Onderwijs Radio Live leer je:
Hier ontdek je meer over de ontwikkelprogramma's van ECHT Onderwijs, waar de Management Drives-methodiek in verweven zit. Astrid en Michiel volg je op LinkedIn.
Eén ding is zeker: de toekomst is digitaal. Wat zou de rol van onderwijs moeten zijn in het voorbereiden van kinderen op hun digitale toekomst? Ik spreek met co-founder van HackShield Tim Murck, een gratis serious game die kinderen tussen 8 en 12 jaar 'opleidt' tot cyberagents, waarmee ze niet alleen hun eigen digitale veiligheid vergroten, maar ook een positieve impact hebben op hun omgeving. Want ouders, opa's en oma's, leraren en andere volwassenen hebben niet per definitie de wijsheid in pacht op dit gebied. Sterker nog, er ontstaat een kenniskloof tussen wat er in het curriculum wordt aangeboden, en wat kinderen nú moeten leren om in de toekomst weerbaar te zijn, constateert Tim. Wat zijn de voorwaarden om kinderen proactief uit te kunnen rusten voor een veilige toekomst, door digitalisering te omarmen in plaats van te verzanden in angst?
De digitale wereld ontwikkelt zich razendsnel, sneller dan onderwijsprogramma’s kunnen bijbenen. HackShield speelt hierop in door binnen enkele weken nieuw, actueel lesmateriaal te ontwikkelen dat niet het curriculum vervangt, maar aanvult. Het resultaat? Kinderen leren omgaan met digitale gevaren en technologieën, terwijl ze hun nieuwsgierigheid en kritische blik ontwikkelen. Tim pleit voor meer ruimte binnen het onderwijs om te experimenteren met nieuwe thema’s en technologieën. “We hebben een systeem nodig dat een balans vindt tussen een solide curriculum en ruimte voor innovatie. Kinderen zijn vaak verder dan we denken. Door hun feedback en inzichten te benutten, kan het onderwijs niet alleen effectiever, maar ook leuker worden.”
In deze aflevering van Onderwijs Radio Live leer je:
Verdiepingstips van Tim:
Tim volg je via LinkedIn.
In deze aflevering van Onderwijs Radio Live, opgenomen vanaf de Nationale Onderwijstentoonstelling 2025, gaat Alisa Timmermans-Meijs in gesprek met Wouter van de Windt, directeur van SBO de Laurens-Cupertinoschool in Rotterdam-Zuid, en Paul Baan, oprichter van Klassewerkplek. Het thema: gezond en veilig onderwijs - dat willen we allemaal voor onze kinderen. Maar hebben we ook genoeg aandacht voor wat gezond en veilig onderwijs voor leraren is?
Paul legt uit dat werkgeluk de sterkste voorspeller is voor zowel behoud van personeel als hogere onderwijskwaliteit. Met Klassewerkplek meet hij zes cruciale voorwaarden, waaronder ontwikkelmogelijkheden en de rol van de schoolleider. Scholen die hierin excelleren, laten zien: werkgeluk is geen luxe, maar een noodzaak. Goede schoolleiders beschermen hun team, scheppen helderheid in verwachtingen en maken ruimte voor ontwikkeling. Een schoolleider is geen manager, maar een onderwijsondernemer: iemand die keuzes durft te maken, ruimte creëert en het team samenbrengt. Wouter voegt hieraan toe: “Als we willen dat onze leerlingen floreren, moeten wij hetzelfde bieden aan onze leraren.”
In deze aflevering leer je:
Praktische interventies die je als directeur vanaf morgen kunt inzetten volgens Paul & Wouter:
Verdiepingstips:
Meer over Klassewerkplek lees je hier. Paul en Wouter volg je op LinkedIn.
Vakmanschap in het onderwijs: van binnenuit stimuleren of van buiten naar binnen halen? In deze aflevering van Onderwijs Radio Live vanaf de NOT '25 delen jongerenexpert Jamal Lachkar, oprichter van Life After School, en docent en teamleider in het voortgezet onderwijs Nanda Polderman hun visie op wat vakmanschap nu daadwerkelijk inhoudt en hoe je het stimuleert in je school. Want is vakmanschap een vak gewoon heel goed beheersen, of gaat het over verbinding, persoonlijke ontwikkeling en bijdragen aan het creëren van een inspirerende leeromgeving?
Nanda en Jamal delen hun persoonlijke ervaringen en inzichten over wat vakmanschap betekent, hoe je het als leraar zelf ontwikkelt en het als schoolleider faciliteert in je school, en waarom tijd en ruimte daarin cruciaal zijn. Samen reflecteren ze op de uitdagingen en kansen om zowel leerlingen als docenten duurzaam te laten groeien.
In deze podcastaflevering leer je:
Praktische tips:
Verdiepingstips:
Je volgt Jamal en Life After School hier, en Nanda hier.
Vakmanschap in het onderwijs is een breed begrip dat veel verder gaat dan alleen kennisoverdracht. Maar wat betekent vakmanschap precies voor een leraar, directeur of bestuurder? Hoe draagt het bij aan het creëren van een inspirerende leeromgeving, en wat zijn de voorwaarden om jezelf en je team hierin te blijven ontwikkelen?
Met Pepien Timmermans, bestuurder van Stichting Uniek, duiken we in dit thema. We bespreken hoe vakmanschap zich uit in de praktijk, waarom leraar zijn een heel complex beroep is, waarom reflectie en intrinsieke motivatie onmisbaar zijn, en hoe je als onderwijsprofessional kunt bijdragen aan een cultuur van groei en samenwerking.
In deze aflevering van Onderwijs Radio Live vanaf de NOT ’25 leer je:
Pepien's praktische tip: begin bij jezelf. Stel vragen als: 'Waarvoor sta ik elke dag op?' en 'Hoe blijf ik groeien in mijn rol?'. Verken kansen, spreek je ideeën uit, en maak de eerste stap concreet.
Wil je meer leren over de initiatieven van Pepien? Bekijk dan Scholing bij Uniek of volg Pepien op LinkedIn.
Burgerschap is vandaag de dag in het onderwijs een heus modewoord, met initiatieven en programma’s die als paddestoelen uit de grond schieten. Maar wat is de échte opdracht waar het onderwijs voor staat?
Hoe leiden we succesvol democratisch burgers op? En is dit beter gewaarborgd sinds de in 2021 ingevoerde wettelijke opdracht burgerschap? Docent maatschappijleer & politicoloog Pieter Redelijkheid deelt zijn visie én inzichten uit de praktijk ten aanzien van de huidige status quo van het burgerschapsonderwijs. Wat gaat er goed en waar ligt nog ruimte voor ontwikkeling? We hebben het over de definitie van burgerschap en de uitdagingen die scholen tegenkomen bij het implementeren van burgerschapsonderwijs. Daarnaast wordt de rol van de overheid en wetgeving besproken, evenals de kennis en het begrip van democratie onder leerlingen.
In deze aflevering van Onderwijs Radio Live vanaf de NOT '25 leer je:
Pieter's tips voor verdere verdieping:
Hoe zorg je als leraar dat je jouw positie voor de klas optimaal benut, door je leerlingen te inspireren volwaardige burgers te worden? Oftewel, hoe word ik een evenwichtig rolmodel? Mark Tuitert deelt zijn antwoord op deze vraag aan de hand van het stoïcisme.
Deze aflevering van Onderwijs Radio Live vanaf de Nationale Onderwijstentoonstelling 2025 staat in het teken van het thema burgerschap in het onderwijs. Mark deelt zijn visie, gefundeerd op het stoïcisme, op burgerschap als een proces van persoonlijke ontwikkeling en verbinding maken met anderen. Want hoe belangrijk zijn skills als nieuwsgierigheid, oordeelloosheid en intermenselijk contact in turbulente tijden? Maar als je dit in je leerlingen wilt aanwakkeren, hoe ga je het dan zelf voorleven? Om leraren en schoolteams hierin te helpen hebben Mark en ECHT Onderwijs het persoonlijk-leiderschapstraject 'Expeditie ECHT' ontwikkeld.
In deze podcast leer je:
Wat nieuwsgierigheid, oordeelloosheid en intermenselijk contact bezien vanuit de stoïcijnse filosofie bijdragen aan burgerschap; Welke mindshift hier voor jou als leraar nodig voor is om dit te kunnen faciliteren onder je leerlingen; Waarom zelfkennis helpt bij verbinding maken met anderen; Hoe ook op het gebied van persoonlijk en professioneel leiderschap 'learning by doing' effectiever is dan alleen theoretisch leren; Hoe het persoonlijk-leiderschapsprogramma voor leraren van Mark & ECHT Onderwijs jou kan helpen de beste versie van jezelf te worden, zowel als persoon als professional.Genoemde linkjes:
Luister hier de eerdere aflevering van Onderwijs Radio met Mark over het belang van nieuwsgierigheid voor leraren; Hier vind je Mark's nieuwe boek 'Innerlijke kracht'; Hier ontdek je meer over Expeditie ECHT."Een roos noemen we toch ook geen tulp met een afwijking?" - neurodiversiteit in het onderwijs, een thema waar steeds meer aandacht voor komt. Hoe creëren we een onderwijscontext waarin alle kinderen gezien worden en van jongs af aan in hun kracht durven staan? En welke ruimte is er voor neurodivergente leraren om te zijn wie ze eigenlijk zijn? Is ons onderwijs eigenlijk wel ingericht op neurodiversiteit, en zo niet, hoe kunnen we dit verbeteren? In gesprek over theorie én praktijk met Mirjam Nijhuis-Huisjes, onderwijsontwikkelaar en voormalig schooldirecteur, en Saskia Schepers, auteur van het boek ‘Wat als alle breinen werken’ en het aankomende boek ‘Wat als alle breinen leren?'.
In deze aflevering van Onderwijs Radio Live, opgenomen tijdens de Nationale Onderwijstentoonstelling 2025, delen Saskia en Mirjam hun visie op diversiteit en inclusie in het onderwijs, met een focus op neurodiversiteit. Ze delen persoonlijke ervaringen, de noodzaak van een inclusieve onderwijsomgeving, en praktische tips voor leraren én leidinggevenden in het onderwijs om elk kind + leraar te zien en te ondersteunen.
In deze podcast leer je:
Tips voor verdere verdieping:
Als we een diverser en inclusiever onderwijssysteem met meer kansengelijkheid willen, moeten we het ook hebben over institutioneel racisme. Hoe uit institutioneel racisme zich in het onderwijs, wat voor gevolgen heeft het voor zowel leerling als leraar en hoe bestrijden we het?
Met expert op dit gebied en auteur van ‘Het antiracismehandboek’ Chanel Matil Lodik spreek ik onder andere over het kritisch kijken naar het curriculum om het inclusiever te maken, hoe je onbewuste vooroordelen richting je leerlingen bij jezelf kunt herkennen, en wat de noodzaak is van training en bovenal beleid op het gebied van anti-racisme in het onderwijs.
In deze aflevering van Onderwijs Radio Live vanaf de NOT '25 leer je:
Chanel's verdere verdiepingstips:
Hier vind je Het anti-racismehandboek van Chanel. Je leest hier meer over haar werk en hoe je haar kunt expertise kunt boeken, of volgt haar op LinkedIn.
Het lerarentekort raakt het hart van onze samenleving: klassen zonder vaste leerkracht, leerlingen die niet de kansen krijgen die ze verdienen, en docenten die opbranden door de enorme werkdruk. Dit probleem vraagt niet om halve maatregelen, maar om structurele oplossingen. Hoe zorgen we dat het onderwijs een toekomstbestendige sector wordt die nieuwe generaties aantrekt en behoudt?
In deze eerste aflevering van het drieluik genaamd 'Onderwijs Radio Special - het lerarentekort', duiken Jerry (podcasthost Stempower), Maurits (directeur Stichting Talent van Buiten & ECHT Onderwijs) en Alisa (marketingmanager ECHT Onderwijs) in de beginvraag die rijst wanneer je het lerarentekort wilt ontleden: waar vind je de potentiële nieuwe generatie onderwijsprofessionals?
Het gesprek draait om:
In deze podcastaflevering leer je:
Maurits en Alisa delen hun inzichten en best practices over strategische werving voor het onderwijs. Wil je ze een vraag stellen? Mail dan naar Alisa (alisa@echtonderwijs.nl) of Maurits (maurits@echtonderwijs.nl).
Deze aflevering werd geproduceerd door Jerry van Stempower.
Work smarter, not harder - een veelgehoorde uitspraak van productiviteitsgoeroes. Maar hoe doe je dat, als je als zij-instromer in het onderwijs aardig wat verschillende ballen hoog te houden hebt? Valt je time eigenlijk nog een beetje te managen? En hoe doe je dat in de klas zelf, als geen dag loopt zoals je van tevoren had gepland?
We vragen het Florian & Nia, twee zij-instromers van begin dertig, die naar eigen zeggen niet altijd even goed zijn geweest in timemanagement. Welke (werk)gewoontes hebben zij zichzelf aangeleerd om het meeste uit hun tijd te halen? Welke fouten hebben ze gemaakt waardoor ze hebben geleerd? En welke tips hebben zij voor anderen die zij-instromen overwegen als carrièreswitch? Ze delen hun eerlijke ervaringen over zij-instromen & timemanagement.
In deze podcast leer je:
Wat timers, improviseren, perfectionisme, notitieboekjes en planningstools volgens deze ervaringsdeskundigen te maken hebben met goed timemanagement, zowel voor jezelf als in de klas;
Welke valkuilen je als leraar (in opleiding) tegen kunt komen qua timemanagement;
Wat energiemanagement en nee zeggen kunnen betekenen voor je timemanagement.
Ook een thema of vraag wat betreft zij-instromen die je graag beantwoord ziet door ervaringsdeskundigen? Laat het ons weten door te mailen naar alisa@echtonderwijs.nl!
We noemen het social media, maar sociaal zijn ze verre van, als je het psycholoog en schrijver Thijs Launspach vraagt. Instagram, TikTok, YouTube, Snapchat, maar ook good old Facebook - ze brengen kinderen en jongeren bij elkaar, maar verdienen tegelijkertijd bakken met geld aan hen zo verslaafd mogelijk maken. Waarom vinden we dit van social media oké, terwijl we kinderen voor andere schadelijke invloeden zoals alcohol en tabak beschermen? En welke rol zou de leraar en het onderwijs moeten spelen in de wereld van social media?
Thijs Launspach publiceerde in 2023 het boek ‘Asociale media - hoe de socials je manipuleren en hoe je ontsnapt aan hun greep’. Een ongemakkelijke boodschap, want menig volwassene heeft moeite met zijn of haar schermtijd omdat scrollen op de socials een favoriete bezigheid is. Maar na twee decennia vrij spel voor socialmediaplatforms is duidelijk dat ze onderaan de streep geen positieve invloed op onze mentale gezondheid hebben, laat staan die van kinderen. Hoe maak je je leerlingen hier bewust van en weerbaar tegen? En kun je als leraar zelf wel met goed fatsoen jezelf uitdragen op de socials, bijvoorbeeld als influencer?
In deze podcast leer je:
Welk verdienmodel er achter socialmediaplatforms zit;
Welke 3 psychologische processen zorgen voor een negatieve invloed van social media op mentale gezondheid;
Welke maatregelen we kunnen treffen om kinderen en jongeren te beschermen tegen de gevaren van social media;
Welke ethische vragen je kunt stellen bij de aanwezigheid van leraren als influencers op bijvoorbeeld Instagram of TikTok;
Welke rol je als leraar kunt spelen in de bewustwording onder je leerlingen over socialmediagebruik.
Tips van Thijs voor verdere verdieping:
Asociale media - hoe de socials je manipuleren en hoe je ontsnapt aan hun greep, Thijs Launspach;
Documentaire The social dilemma;
Lost connections - why you’re depressed and how to find hope, Johann Hari.
Je volgt Thijs op LinkedIn.
Tenzij je onder een steen hebt geleefd, heb je wel eens gehoord van Artificial Intelligence en ChatGPT. Maar wat is het nou precies en wat kan het? Er lijken in de maatschappij, en zo ook in het onderwijs, twee kampen te zijn: degenen die het liever aan zich voorbij laten gaan, en degenen die het enthousiast omarmen en er voortvarend mee aan de slag gaan. Maar beide instellingen komen met hun eigen risico's.
AI-expert Dion Gerritsen is op een missie om het onderwijs bewust te maken van de kansen én gevaren van AI voor leerlingen en leraren. Hij is er van overtuigd dat als we beiden goed kennen, we AI als ChatGPT echt kunnen inzetten om het vak van leraar leuker, beter en meer in balans te maken. En, misschien nog wel het belangrijkst: toekomstbestendig.
In deze aflevering van 'Onderwijs Radio onderzoekt: lessen voor leraren' leer je:
Wat AI en ChatGPT nou precies zijn en doen;
Welke gelijkmakende kansen AI in het onderwijs biedt voor leerlingen;
Hoe je als docent AI kan integreren in je les om kritisch nadenken te bevorderen;
Hoe AI administratieve werkdruk kan verlichten en meer ruimte geeft aan de leraar voor persoonlijke aandacht;
Hoe je je eigen voorwaarden kunt meegeven aan AI om misinformatie te voorkomen;
Hoe AI als sparringspartner leraren kan ondersteunen in het maken van lessen, zowel op creatief als onderwijsinhoudelijk vlak;
Wat de gevaren van AI gebruiken in het onderwijs zijn, zoals privacy van leerlinggegevens, het niet AVG-proof zijn van ChatGPT en de risico's van learning analytics;
Of AI een vast onderdeel van het onderwijs gaat worden ja of nee.
Dion's tips voor verdere verdieping:
Een account aanmaken op ChatGPT en vragen om een beginnerstraining.
Je volgt Dion's werk op LinkedIn.
We hebben te maken met een heuse leescrisis in Nederland. De cijfers liegen er niet om: de leesniveaus van onze kinderen blijven dalen en 33% van de jongeren loopt het risico laaggeletterd van school te komen. Dat is een derde van de toekomstige samenleving die zich niet kan redden in de geletterde maatschappij. Heeft het misschien iets te maken met de 40% van de pabo-studenten die zegt nooit vrijwillig een boek te pakken? Volgens schrijver en leerkracht Anne Steenhoff wel. Want hoe ga je kinderen leesplezier bijbrengen zonder het zelf voor te leven?
Ze schreef het boek Een lui letterland - maar zo krijgen we kinderen weer aan het lezen. Naast het praktische tienstappenplan wat ze in haar boek uiteenzet voor collega-leerkrachten en ouders, bevraagt ze niet alleen onze huidige manier van taalonderwijs op basis van begrijpend lezen, maar ook hoe we leerkrachten opleiden. Het vak verdient veel meer verdieping en daarmee meer aanzien, aldus Anne. En begrijpend lezen kunnen we beter zo snel mogelijk afschaffen. Maar hoe krijg je kinderen én leraren dan wel verslingerd aan lezen?
In deze aflevering van Onderwijs Radio Bevraagt leer je:
Waarom de status quo van ons Nederlandse taalonderwijs niet werkt;
Wat dit te maken heeft met hoe we leraren opleiden en hoe dit naar internationaal voorbeeld ook anders kan;
Welke andere beleidsmatige ‘quick wins’ er zijn om de geletterdheid van onze kinderen positief te beïnvloeden.
Je koopt Anne’s boek hier.