Consideraciones sobre las dificultades que de ordinario se les presentan a los niños y niñas, adolescentes, jóvenes y personas afectadas por una discapacidad visual grave en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Matemática y otras áreas científicas, técnicas y destrezas específicas. Posibles soluciones y orientaciones a sus familias y profesores de aula.
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Consideraciones sobre las dificultades que de ordinario se les presentan a los niños y niñas, adolescentes, jóvenes y personas afectadas por una discapacidad visual grave en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Matemática y otras áreas científicas, técnicas y destrezas específicas. Posibles soluciones y orientaciones a sus familias y profesores de aula.
Aprovechando los resultados de los recursos experimentados en episodio reciente, se amplía su aplicabilidad a la observación de las proyecciones ortogonales de cuadrados. Planteando una nueva situación problemática nada trivial, en la que se muestra la posibilidad efectiva de abordar de forma exclusivamente háptica situaciones en principio sólo tratables por medios visuales.
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Consideraciones sobre las dificultades que de ordinario se les presentan a los niños y niñas, adolescentes, jóvenes y personas afectadas por una discapacidad visual grave en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Matemática y otras áreas científicas, técnicas y destrezas específicas. Posibles soluciones y orientaciones a sus familias y profesores de aula.
