De eigen wijsheid van het kind is het uitgangspunt van de Marimbaschool, welke in augustus 2024 haar deuren opent in (de omgeving van) Baarn. Ik ga in gesprek met Barbara Nellestijn en Imre Eigenhuis, twee bevlogen onderwijsprofessionals die niet alleen vinden dat het anders moet, maar het ook anders gaan doen.... door zelf een nieuwe school te starten, waarbij leren van binnen naar buiten centraal staat. Beiden zijn jarenlang werkzaam in het onderwijs en zien dat het onderwijs in toenemende mate gericht is op het halen van doelen, overdragen van kennis en voldoen aan alle regels die worden opgelegd. Liever kijken zij écht naar het kind en zijn gaan onderzoeken hoe zij zelf een school kunnen starten en het echt anders doen. In deze podcastaflevering vertellen Barbara en Imre o.a.: hoe onderwijs er uit kan zien wanneer je uitgaat van de nieuwsgierigheid van kinderen dat je de ontwikkeling van kinderen ook goed kunt volgen zonder toetsen hoe taal -en rekenonderwijs er uit kan zien zonder methode, waarbij uitgegaan wordt met wat een kind al kan. hoe de Marimbaschool de eigen natuur en daarmee de talenten, energie en unieke potententieel van het kind centraal stelt over de natuur als klaslokaal en leer-en ontwikkelplek de ontwikkeling van een nieuw kindvolgsysteem, gebaseerd op Human Design wat deze manier van lesgeven van een leerkracht vraagt om het leer-en ontwikkelproces van kinderen te begeleiden en te volgen. Dit en meer hoor je in dit inspirerende gesprek met Imre en Barbara. Veel luisterplezier! Karen Dijkstra | Talent&Groei ---------------- Meer informatie over de Marimbaschool vind je op de website of volg het account op Instagram www.marimbaschool.nl Goed om te weten: De Marimbaschool is een regulier bekostigde school door de overheid (dus geen particuliere/ B3-school). De school start in augustus 2024 met groep 1-2-3 in 2 jaargroepen. Locatie: Baarn Er zijn regelmatig informatiebijeenkomsten. Voor data zie de website van de Marimbaschool.

Wat een mooi gesprek met Jordi, een bijzonder krachtige jong volwassene, die zich niet laat beperken door labels en ‘beperkingen’. Jordi Meewezen is wat mij betreft een groot voorbeeld in het kijken naar wat er wel kan in plaats van wat ‘onmogelijk’ is. Ik sprak met Jordi naar aanleiding van een bericht op LinkedIn, waarin Jordi aangaf werk te zoeken. Niets bijzonders zou je denken… Maar in zijn bericht schreef hij niet beschikt over de benodigde diploma’s. Jordi gaf aan dat hij deze niet heeft, omdat hij van jongs af aan door zijn omgeving en onderwijs/zorginstanties heel lang verkeerd begrepen is. Jordi werd gezien als een jongen met verschillende ‘beperkingen’, waarvan het ‘label’ licht verstandelijk beperkt onterecht bleek! Jordi heeft uiteindelijk, na lang strijden en eindeloos vaak uitleggen, ervoor kunnen zorgen dat dit label hem niet langer zou beperken. De beperking zat in het label, niet in de persoon…   “Ik was een heel stil kind, kwam amper buiten, en werd weinig gestimuleerd om mijn eigen leven vorm te geven of snappen hoe de wereld werkt. Ik voelde me niet begrepen en zat ontzettend in de knoop met mezelf. Een opleiding volgen was hierdoor lastig, ook doordat allerlei instanties zich ermee bemoeiden.Uiteindelijk heb ik het stuur van mijn leven in eigen hand genomen. Omdat ik wist wat wél het probleem was, en wat ik nodig had. Nu ben ik 28, heb ik vrienden gemaakt, zijn er mensen in mijn leven waar ik op kan bouwen, ben ik in therapie geweest bij een reguliere psycholoog, heb ik mijn talenten gevonden en ontwikkeld, ervaring opgedaan, en ben ik helemaal klaar voor een baan!” Jordi’s verhaal laat zien dat je kunt komen waar je wilt, wanneer je uitgaat van talent, met inzet van een flinke portie motivatie en doorzettingsvermogen én geloof van mensen om je heen, die je helpen jouw uniekheid te ontwikkelen en je helpen je sterke kanten te ontdekken en in te zetten.  En die baan? Die heeft Jordi gevonden! Dankzij een werkgever die verder kijkt dan diploma's! Luister naar het inspirerende verhaal van Jordi. Voor ouders, docenten, begeleiders en andere professionals in het onderwijs en in de (jeugd)zorg. Wil je contact opnemen met Jordi? Dat kan via LinkedIn en Facebook via Jordi Meewezen of stuur een bericht naar jordi.meewezen@outlook.com Karen Dijkstra Talent&Groei

Hoe pas je inzichten uit Human Design praktisch toe op school? In deze aflevering spreek ik met inspirerend schoolleider Yvonne Overgoor.  Yvonne is schoolleider van SBO de Vlindertuin in Alkmaar. Zij vertelt hoe zij Human Design binnen school integreren en hoe zij deze unieke tool gebruiken om de talenten van kinderen inzichtelijk te maken.  Leerlingen op de school van Yvonne hebben veel 'bagage' en hebben vaak te horen gekregen wat ze niet kunnen. Samen met haar team zet Yvonne zich in om te kijken waar de kinderen wél goed in zijn, wat hun specifieke talenten zijn en hoe zij op hun eigen manier weer tot bloei kunnen komen.  Yvonne vertelt in ons gesprek o.a over: hoe Human Design geïntegreerd kan worden op school. hoe het meer inzicht geeft in het individuele kind hoe het de aanpak van de leerkrachten in groepsplannen ondersteunt op welke manier Human Design het team en ouders helpt om samen te kijken naar de (leer)behoeften van het kind.  op welke manier de inzichten uit Human Design een positieve bijdrage hebben geleverd bij een hulpvraag van een reguliere basisschool (en hierdoor geen onderzoek en/of verwijzing nodig was) concrete voorbeelden thuis en in de klas  en nog veel meer mooie inzichten en ervaringen, ook op persoonlijk vlak. Een prachtig voorbeeld van hoe je Human Design heel praktisch in kunt zetten in het werken met kinderen, vanuit hun talenten. Ik ben heel blij dat Yvonne op mijn uitnodiging is ingegaan en haar verhaal heeft willen delen en hoop dat het ook andere schoolleiders inspireert om kennis te nemen van deze unieke tool en dit te integreren in het onderwijs. En zoals Yvonne ook zegt: "Het sluit volledig aan op onze missie en visie. En brengt een mooie verdiepingsslag. Het is niet 'iets erbij', je kunt het heel mooi integreren in je onderwijs".  Heb je naar aanleiding van deze podcast aflevering een vraag voor Yvonne? Voel je vrij haar uit te nodigen via y.overgoor@saks.nl website SBO De Vlindertuin P.S. Ben jij of ken jij andere schoolleiders die Human Design inzetten op school (of dit willen gaan doen)? Of heb je ook ervaring met het inzetten van Human Design in het onderwijs? Laat het mij dan weten, ik hoor het graag! Mail naar karen@talentengroei.com  Karen Dijkstra | Talent&Groei  

In deze aflevering spreek ik met Jente van der Woude, professioneel andersdenker over vuur voor en veranderingen in het onderwijs. Jente is initiatiefnemer van de podcast Anderwijs, waarin ze met diverse mensen in gesprek gaat over onderwijs. Vooral over het huidige onderwijssysteem dat wringt, verouderd is en niet meer klopt. Jente onderzoekt samen met haar podcast gasten hoe het anders kan, wat wél werkt en hoe we ervoor kunnen zorgen dat ieder kind tot volle bloei komt. Jente stond zelf voor de klas binnen diverse vormen van onderwijs, zette een plusklas op en werkte met hoogbegaafde kinderen, die vastliepen in het schoolsysteem. Vanwege een burn out  stopte Jente met haar onderwijsactiviteiten en ging op reis. Na een break van 8 maanden kwam Jente terug en merkte dat het vuur voor het onderwijs er nog wel was, maar niet meer als leerkracht voor de klas. Jente stelt als ‘professioneel andersdenker’ vooral vragen, veel vragen. Een aantal van deze vragen komen langs in deze aflevering, zoals: Wanneer ben je hoogbegaafd? Hoe kunnen we kijken naar krachten van iedereen? Iedereen is zó verschillend. Wanneer ben je bezig met verandering? En waar begin je? Geven labels houvast of zijn ze juist beperkend? Hoe gaan we om met het feit dat er vaak pas geld beschikbaar is wanneer kinderen een diagnose hebben? Is het systeem kapot en moeten we een heel nieuw systeem bouwen of…? In ons gesprek is een ding duidelijk: Wat ons betreft is het tijd om los te komen van hokjes en te gaan kijken wie een kind werkelijk is. Te kijken wat iemand drijft en welke talenten een kind heeft. En wat wij kunnen doen om een kind te ondersteunen om deze te ontwikkelen. Veel luisterplezier!   Volg Jente via Instagram @jentevanderwoude Haar podcast ‘Anderwijs’ vind je via alle bekende podcast kanalen   Karen Dijkstra Talent&Groei

Bij ' tekenen' denken we meestal aan kindertekeningen of artiesten. Bij de manier die Harriët van Tekenen in de klas gebruikt, gaat het er om, dat je zo simpel mogelijk objecten, handelingen en poppetjes in beeld brengt.  Haar grootste wens is, dat er meer getekend gaat worden in het onderwijs, dat overwegend talig is. En dit sluit lang niet altijd aan bij de manier waarop kinderen leren. Leren kan leuker en effectiever.  Harriët is 7 jaar docent geweest en is nu visual facilitator, zakelijk tekenaar en biedt cursussen aan om tekenen en tekeningen onderdeel te maken van lessen op school.  In de podcast vertelt Harriët o.a.  wat het tekenen van Tekenen in de klas precies is (en dit kun je natuurlijk ook heel goed in de thuissituatie toepassen) wat het 'tekenalfabet' is en hoe je hiermee alles kunt tekenen het belang van het gebruik van beeld, JUIST in combinatie met tekst hoe het komt dat veel mensen denken dat ze niet kunnen tekenen verschillende manieren hoe je tekenen kunt toepassen bij kinderen in basisschoolleeftijd, middelbare scholieren en studenten.  de voordelen van tekenen met betrekking tot leren misverstanden over tekenen in relatie tot concentratie  In deze aflevering komt duidelijk naar voren dat tekenen zorgt voor meer leerplezier bij leerlingen ėn docenten. Daarnaast zorgt het ervoor dat leerlingen beter bij de les blijven, leerstof beter begrepen wordt en beter blijft hangen.  Oh.. en mocht je denken... 'Ik kan niet tekenen!'... luister dan vooral de podcast en ga aan de slag met de oefeningen die Harriët je meegeeft in deze aflevering. Als je kunt schrijven, dan kun je ook tekenen! Meer informatie over het werk van Harriët vind je op de website van Tekenen in de klas of volg haar op Instagram.    Veel luister- ėn tekenplezier!   Karen Dijkstra Talent&Groei  

Een kort voicebericht van mij met ‘nog thank you’ voor jou, een korte vooruitblik op het nieuwe jaar en een tipje van de sluier… Dank je wel lieve luisteraar dat je het afgelopen jaar luisterde naar de Talent&Groei Podcast! Heel graag tot in het nieuwe jaar! Warme groet, Karen

Studenten laten ervaren dat ze het wél kunnen. Dat is wat Jozefien van Leeuwen, docent communicatieve vaardigheden aan de Hanzehogeschool Groningen, het liefste wil voor haar studenten. Niet alleen leerlingen op de basisschool en middelbare scholieren lopen vast in het onderwijssysteem. Ook studenten hebben hiermee te maken, omdat zij ‘anders leren’. Jozefien is naast docent ook taalcoach binnen de opleiding Communicatie en komt vaak studenten tegen met taalproblemen. Het opnieuw uitleggen van de regels bleek niet te werken. De studenten wisten nu de regel perfect, maar pasten dit toe in de verkeerde context. Dit frustreerde haar enorm en volgde de opleiding bij Kernvisie methode om deze studenten op een ándere manier handvatten te kunnen bieden. Inmiddels heeft zij zo’n 40 studenten kunnen ondersteunen en met succes! Zij lieten significant verbetering zien. In de podcast hoor je o.a. Hoe Jozefien studenten kan helpen, zodat zij wél de verplichte taaltoets halen en door kunnen met hun studie. En wat dit doet met het zelfvertrouwen van de studenten. Waarom aandacht voor het welbevinden van studenten veel belangrijker is dan het perfecte lesontwerp. Wat maakt dat zoveel studenten met dyslexie juist kiezen voor de opleiding communicatie, waar het werkveld vraagt om mensen die goede teksten op papier kunnen zetten. Hoe de opleiding tot Kernvisiecoach haar een andere kijk gaf op dyslexie en andere taalproblemen. Over de verschillen tussen studeren aan de universiteit en het hbo. En hoe je als aankomend student samen met ouders en school een goede afweging maakt of je voor een universitaire opleiding of een hbo-opleiding kiest. Hoe je de talenten van het visuele denksysteem niet alleen kunt inzetten op het gebied van taalvaardigheid, maar ook op sociaal-emotioneel gebied. Hierdoor kon een studente haar tentamen maken zonder black-out te krijgen. Laten we de grote kinderen niet vergeten Het is het mooiste als we het probleem bij de basis aanpakken. Het is geweldig om kinderen in de basisschoolleeftijd al dit leed te besparen. Maar laten we de grote kinderen niet vergeten. Die hebben net zo veel recht op deze prachtige, positieve aanpak. Meer over Jozefien Jozefien is moeder van 3 zoons en heeft naast haar baan haar eigen praktijk ‘Magikpraktisch’ per ongeluk is ontstaan, door een opdracht van haar studenten ;]. Hier geeft zij kinderen, jongeren en studenten zoals zij het noemt: ‘taalcoaching met een beetje magie’. Meer informatie vind je op de website van Jozefien.   Veel luisterplezier! Karen Dijkstra - Talent&Groei Heb jij een leerling of student, die 'anders leert' en waar je het gevoel... het zit er wel in, maar het komt er niet uit. Doe dan de Leerstijltest Meer weten over Kernvisie methode, luister dan aflevering 2 met Wim Bouman

In deze aflevering spreek ik met Barbara le Noble. Zij is Human Design analyst, schrijver, reportage- en portretfotograaf, auteur & redacteur. Barbara is auteur van het boek ‘Grote mensen doen alsof’, dat eind december 2022 verschijnt. Het gaat over onderwijsvernieuwing, Human Design en (lichaams) intelligentie. Te veel kinderen worden als ‘bijzonder’ of erger.. ‘probleemgeval’ gelabeld. Ten onrechte. ‘Volgens mij is er een eenvoudige en doeltreffende manier om te ontsnappen uit deze beperkingen. Namelijk door het niet meer te hebben over anders zijn maar over uniek zijn. Als iedereen uniek is, dan is iedereen even bijzonder’, aldus Barbara. Barbara ziet dan ook eerder originele, creatieve, gevoelige kinderen. Die laten zien dat het anders kan en moet, dat systemen niet meer kloppen. Barbara herkende zich in deze gevoelige kinderen, had altijd moeite met zich aanpassen aan het systeem en wilde niet ‘doen alsof’. Haar inzichten, lessen, kennis experimenten heeft zij gebundeld in haar boek. In de podcast spreken we o.a. over Barbara’s eigen schooltijd, waar het niet altijd even makkelijk ging. Maar nu zij hier op terug kijkt, weet Barbara dat dit niet voor niets was. En heeft het haar nieuwe wegen laten bewandelen. Wat er nodig is om kinderen tot bloei te laten komen, hun creativiteit te behouden en zich zo te ontwikkelen dat zij een authentiek leven kunnen leiden. Welke kleine dingen je kunt doen, zodat een kind zich gehoord en gezien voelt Welke rol Human Design in het onderwijs kan spelen, zodat kinderen meer leren over zichzelf en Hoe je als ouder of kindprofessional kinderen kan begeleiden vanuit wie zij zijn. Human Design (kort gezegd is dit een logisch systeem voor zelfontwikkeling) loopt als rode draad door het boek. Barbara geeft hierin een uitgebreide uitleg van het systeem én geeft je als lezer een praktische handleiding om hier zelf direct mee aan de slag te gaan. Ik ben nóg nieuwsgieriger geworden naar Barbara's boek. Ik wens je veel luisterplezier.   Hartelijke groet, Karen Dijkstra - Talent&Groei ------------------------------------------ Meer informatie over het boek ‘Grote mensen doen alsof’ vind je op de website. Grote mensen doen alsof .   Hier kun je tevens het boek bestellen. Wil je meer weten over Barbara, kijk dan op haar eigen website   

Patricia Leenaarts werkt met kinderen en volwassenen en gezinnen. Verbinding, innerlijke rust, kracht, vrede en wijsheid lopen als een rode draad door haar werk. 'Ik hou van mijn werk, omdat het geen werk is', zegt Patricia.  Ik ken Patricia al een tijdje en iedere keer valt mij haar enorme wijsheid op, op verschillende vlakken en in verschillende lagen. En haar enorme drive om een verschil te maken in de wereld van een kind. Hoog tijd dus om met haar in gesprek te gaan ;].  In deze podcast aflevering komen dan ook diverse onderwerpen aan bod, oa. Hoe je als ouder of begeleider kinderen kunt begeleiden om zich vanuit hun unieke talenten te ontwikkelen. En hen kunt helpen hun eigen pad te lopen. Patricia neemt hierin ook haar eigen verhaal mee als moeder van een dochter met dyslexie.  Wat er nodig is om dit te doen en waar je als ouder tegenaan loopt als het niet zo makkelijk gaat op school.  Hoe je kunt luisteren voorbij de woorden, die iemand zegt. En kunt kijken voorbij het gedrag dat een kind laat zien. Waarom doet een kind zoals het doet?  Dat verdriet en angst in ieders leven aanwezig is, is een gegeven. De vraag is.. hoe ga je hiermee om?  Het voorleesboek 'Millie en zijn vriendjes' dat Patricia heeft geschreven. Het boek nodigt je uit om kwaliteitsmomentjes met je kind te creëren. Veel meer dan een 'gewoon voorleesboek', door de interactie die het boek aangereikt.  Meer informatie over Patricia Website Patricia Leenaarts en over haar boek Millie en zijn vriendjes - het voorleesboek met net een stapje meer.    Veel luister plezier! Karen Dijkstra Talent&Groei        

Je kunt een kind met dyslexie of 'een vermoeden van' al helpen. Zonder dat je ingewikkelde methodes hoeft te kennen. Het brein van dyslectische kinderen werkt nu eenmaal 'anders'. Dat is ook de reden waarom ze vastlopen in het lezen en spellen, maar ook op andere gebieden.  Het goede nieuws is, dat je dit gegeven ook juist kunt gebruiken om een kind te helpen. Dus juist de sterke kanten van hun brein inzetten.  Hoe je dat doet, vertel ik in deze aflevering, waarin ik je een aantal praktische tips geef, die je meteen kunt gaan toepassen.  In de volgende aflevering vertel ik meer over onderzoek bij dyslexie. 

Deze aflevering van de speciale serie in de week van dyslexie laat zien hoe de talenten van dyslectische kinderen hen in de weg kunnen zitten op school.  Het creatieve, associatieve brein gaat soms een andere kant op dan 'de bedoeling' is.. Hierdoor geeft het kind een ander antwoord dan wat de meester of juf wil horen.  En soms krijgen zij ook nog eens te horen dat ze niet op zitten te letten of niet goed meedoen.... terwijl ze juist heel hard aan het werk zijn en goed over hun antwoord nadenken.  Bewustwording van de manier van denken van je kind of leerling is een belangrijke stap in het beter begrijpen van deze kinderen. 

Deze week is het 'de Week van dyslexie'. En internationaal zelfs 'Dyslexia Awareness Month'. Om meer bewustwording te creëren over het brede beeld van dyslexie, zodat het niet meer wordt gezien als ‘stoornis’ maar als een brein dat informatie anders verwerkt, met uitdagingen én kwaliteiten. Vandaag de eerste aflevering in de speciale serie over dyslexie, waarin ik je in een aantal korte podcast afleveringen informeer over 'een andere kijk op dyslexie'.  We beginnen met een andere kijk op het klassieke beeld van dyslexie. Het idee dat dyslecten moeite hebben met lezen en spellen. Daar lopen zij inderdaad vaak tegenaan, maar het is meer dan dat. Het is een andere manier van denken...  De komende dagen neem ik je mee in de wondere wereld van het dyslectische brein.  Wil je meer weten hierover, volg dan mijn online lezing Hier kun je je inschrijven voor de eerstvolgende op woensdag 12 oktober om 10.00

Als je de voordelen van dyslexie kent, dan wil toch iedereen dyslectisch zijn? Je luistert naar het leuke en persoonlijke gesprek dat ik had met Steven van Koeverden. Ik kwam zijn podcast ‘Had ik maar dyslexie’ tegen. Steven zet zich hiermee in om de aandacht te verleggen naar wat een kind met dyslexie wél kan, in plaats van kijken naar wat er niet goed gaat. Dus je snapt… ik heb Steven benaderd en we hebben samen een mooi podcast gesprek opgenomen. Ons gesprek wordt zowel in de ‘Had ik maar dyslexie podcast’ als in de ‘Talent&Groei podcast’ gepubliceerd.   Er komt veel langs in deze podcast, oa. Waarom hebben we het nog steeds over behandelen van dyslexie. Alsof het een ziekte is, een stoornis of probleem. Als een kind niet goed is in gym, dan heeft ‘ie toch ook geen gymstoornis? Waarom wordt een kind dat niet goed is in taal dan wel bestempeld met dyslexie, dat veelal gezien wordt als een lees-spellingstoornis. Besef je dat zonder dyslexie we nog steeds in het donker hadden gezeten, dat we geen iPhone hadden gehad, niet in de ruimte waren geweest, als we geen 'dyslectische' Steve Jobs, Henry Ford of Albert Einstein hadden. Waarom ik geen onderzoek meer doe naar dyslexie. Welke ‘handige’ vindingrijke strategieën dyslectische kinderen ontwikkelen om hun fouten te verdoezelen. Hoe komt dat schoolsysteem zo slecht aansluit bij het werkende leven. Hoe herken je een dyslectisch kind in de klas en  Wat doe je – goedbedoeld- als ouder of leerkracht, maar sla je de plank mis... En vooral: welke voordelen heeft dyslexie en het belang van het benadrukken en gebruiken van de kwaliteiten van dyslectische kinderen. ... en nog veel meer  Over Steven Bij Steven is op de basisschool dyslexie vastgesteld. Hij zegt: ‘Een dyslexieverklaring helpt begrijpen dat je moeite hebt met lezen en spellen. Maar wat ik gemist heb is hulp bij het ontdekken wat de talenten van mij als dyslect zijn'. Steven zet zich nu dan ook in om ouders en leerkrachten bewuster te maken van de voordelen van dyslexie. Meer informatie vind je op de website van Steven of via Instagram account Had ik maar dyslexie.   Veel luisterplezier Karen Dijkstra Talent&Groei Is jouw kind of leerling -mogelijk- dyslectisch? Denkt en leert het anders? Ontdek hier welke leerstijl jouw kind is en wat je kunt doen om te helpen zodat leren weer lukt.   

Yes, daar ben ik weer.. na een 'podcast pauze' ben ik weer gestart met het opnemen van nieuwe podcasts.  Deze aflevering is een korte podcast aflevering over het doel versus het middel bij spellingregels. Vaak hoor ik van ouders dat hun kind op school niet alleen een woord goed moet schrijven, maar dat het óók de bijbehorende spellingregel moet kunnen benoemen. Iets wat kinderen heel lastig vinden. Het frustreert hen en maakt het onnodig onzeker. En bovendien is het niet nodig om goed te kunnen spellen. In deze aflevering hoor je waarom.  Een spellingregel mag wat mij betreft nooit een doel op zich worden, hooguit een middel. En ik praat je even heel kort bij over de afgelopen tijd, waarin hard gewerkt is aan mijn nieuwe website.  Neem gerust een kijkje op www.karendijkstra.nl en/of laat een voiceberichtje achter op de podcast pagina. Leuk om van je te horen.  Groetjes, Karen P.S. Luister ook het nieuwe podcast interview dat ik had met Steven van Koeverden. 

Fixatie disparatie en visuele screening bij kinderen met o.a. (een vermoeden van) dyslexie, dyscalculie, vermoeide of branderige ogen, hoofdpijn, slordig handschrift, slechte concentratie en gedragsproblemen. Een belangrijk onderwerp als het gaat om kinderen waarbij leren en/of ontwikkelen niet vanzelf gaat.  In deze aflevering spreek ik met Maritsa Vaarnold, zij is oprichter van Vanodoe Coaching en Counselling. De geluidskwaliteit van de audio is wat minder en fluctueert hier en daar. Ik hoop dat je hier doorheen kunt luisteren en vooral geïnspireerd wordt door de bevlogenheid en waardevolle ervaringen en wijsheid van Maritsa.  Maritsa is Intercultureel Gezinscoach, Psychomotorisch Kindercoach en gecertificeerd visueel screener en trajectbegeleider. In deze aflevering bespreken we de invloed van visuele disfunctie bij kinderen. Een visuele disfunctie is een onzichtbare belemmering bij spelling-, lees- en ontwikkelingsproblemen. De ogen kunnen bijvoorbeeld niet goed de regel volgen of kunnen niet goed samenwerken, waardoor een kind ervaart dat de letters ‘dansen’ op het papier. De klachten komen vaak overeen met dyslexie, maar er kan ook een visueel probleem zijn. De kenmerken overlappen met de kenmerken die horen bij bijv. dyslexie, dyscalculie, ADHD of DCD. Het is dus niet verwonderlijk dat daar eerst aan gedacht wordt. Het is wel belangrijk om duidelijk te hebben waar de leerproblemen vandaan komen. In haar praktijk ziet Maritsa kinderen die vastlopen op school of in hun ontwikkeling. Sommige kinderen lezen niet graag en dit kost hen heel veel energie. Of er is sprake van moeite om zich te kunnen concentreren, onhandig zijn en bewegingsonrust. Mogelijk is sprake van fixatie disperatie. Dit betekent kort gezegd dat de ogen niet goed samenwerken, de ogen maken niet één beeld. In de podcastaflevering vertelt Maritsa wat dit is, hoe zij dit als visueel screener kan vaststellen en wat je kunt doen om ervoor te zorgen dat de ogen weer goed samenwerken. Maritsa geeft ook aan wanneer er meer nodig is en zij een kind doorverwijst naar een Functioneel Optometrist voor een uitgebreid functioneel oogonderzoek. Ook vraag ik naar Maritsa’s grootste droom en vertelt zij hoe haar werk haar voldoening geeft. En we hebben het over de kracht van eenvoud. En hoe kijk je, wat zie je en wat doe je ermee. Maritsa besluit de podcast met de mooie woorden ‘Geloof in jezelf. Je bent nodig’   Meer informatie over Maritsa vind je op de website van Vanodoe. ‘Vanodoe’ betekent ‘nodig’ in het Surinaams.  Veel luisterplezier!    Karen Dijkstra Talent&Groei  

Kinderen die het moeilijk hebben in de klas hebben vanaf de tijd dat Annemieke leerkracht was in het basis onderwijs haar interesse. Zij werkte met veel verschillende aanpakken -mét resultaat- maar had het gevoel nooit helemaal tot de kern te komen. Dat gevoel bleek te kloppen, toen zij een aantal jaren geleden in aanraking kwam met reflexintegratie als fundament voor ontwikkeling en al het leren. Met Annemieke spreek ik over reflexintegratie. Wat is dit precies en wat dit kan betekenen voor kinderen, waarbij leren niet vanzelf gaat? In haar werk ervaart zij dagelijks de impact van beweging op de ontwikkeling van het brein en hoe dit de ontwikkeling van kinderen stimuleert.   Heel veel kinderen – én volwassenen- lopen rond met nog actieve reflexen. Annemieke illustreert aan de hand van herkenbare en treffende voorbeelden welke consequenties dit kan hebben in het dagelijks leven en op school, zoals Moeite met leren, o.a. leesproblemen, concentratieproblemen, schrijfmotoriek Leren fietsen en/of zwemmen duurt lang Kinderen die moeilijk in slaap komen, bedplassen, dingen in mond stoppen. Annemieke neemt geen genoegen met: ‘Hij is gewoon een beetje onhandig’. Daarnaast is zij van mening dat we veel te vroeg beginnen met het aanbieden van ‘voorbereidend lezen en schrijven’, zijn greepjes voor pennen symptoombestrijding en pleit Annemieke ervoor dat kinderen véél meer moeten spelen. Om meer lichaamsbewustzijn te ontwikkelen, aangezien dit grote invloed heeft op o.a. het leren lezen, schrijven en rekenen. Als een kind bijvoorbeeld niet weet wat ‘achteruit’ is, kan het onmogelijk minsommen doen, aldus Annemieke. Het liefste ziet Annemieke dat we tijdig signaleren, waardoor veel problemen bij kinderen voorkomen kunnen worden. Annemieke deelt een aantal voorbeelden van spelvormen, die leerkrachten en ouders kunnen doen om de neuro-motorische ontwikkeling te stimuleren. Het e-book dat Annemieke heeft geschreven kun je downloaden op de website van Wonderwijs Coaching.   Karen Dijkstra Talent&Groei TEST Welke leerstijl heeft jouw kind?

Pauline Jonker werkte ruim tien jaar als leerkracht en begeleidt vanuit haar bedrijf ‘Maak mij wat wijs!’ al jaren tieners met leer-, plan-, motivatie- en concentratieproblemen. Daarnaast geeft zij praktische trainingen voor onderwijsprofessionals die met tieners werken. Ik spreek met haar over motivatie, leren leren en concentratie. Pauline schreef hier een boek over 'Motiveer en leer'.  Ook Pauline ziet vaak leerlingen waarbij gezegd wordt ‘er komt niet uit wat erin zit’. Dit heeft de nodige negatieve gevolgen heeft voor het schoolsucces, het zelfvertrouwen en de thuissituatie. Pauline was zelf die middelbare scholier die niet kon plannen en leren, zich niet kon concentreren, last had van faalangst en alles interessanter vond dan school. Zij is er van overtuigd dat iedere leerling gemotiveerd is, maar soms zit de motivatie verstopt. In de podcast spreken we o.a. over Welke verschillende soorten motivatie er zijn. Bekend zijn vaak intrinsieke en extrinsieke motivatie. Pauline is voorstander van het vergroten van een 3e soort motivatie Waarom het nuttig is om deze vormen van motivatie met leerlingen te bespreken Wat de ‘ingredienten’ zijn, wanneer je met je leerling of kind in gesprek wilt gaan over motivatie Hoe je de motivatieknop' vindt van je leerlingen Wat je kunt doen om gedrag tav leren, motivatie en concentratie kan veranderen Wat de reparatiereflex is, waar we als begeleiders allemaal wel eens inschieten Hoe maak je van de vicieuze cirkel van afleiding een vicieuze cirkel van focus. Wat je kunt doen als leerlingen zeggen dat ze zich niet kunnen concentreren en hen uit de negatieve spiraal terecht komen. Pauline deelt een praktische oefening wanneer een leerling snel afgeleid is, die je zowel in de klas als in een 1-1 setting kan inzetten. Een podcast vol herkenbare situaties en veel praktische tips om met jouw leerling of kind aan de slag te gaan. Meer weten over Pauline, haar boek en/of haar aanpak? Neem een kijkje op de website van Maak mij wat wijs.  Veel luisterplezier.  Karen Dijkstra - Talent&Groei Download het e-book met 25 huiswerktips hier  

In het 2e deel van ons gesprek vertelt Lou over Human Design, oftewel de science of differentiation. Vorig jaar kwam dit op op mijn pad en het heeft mij sindsdien niet losgelaten... enorm inspirerend. Ik vind het dan ook geweldig om hier met Lou over te spreken. Ze vertelt over de verschillende energie typen binnen Human Design; Generator en Manifesting Generator, Projector [Lou], Manifestor [Karen] en Reflector. Dit laat zien waarom we allemaal verschillend zijn. En inzicht in jouw 'design' en dat van anderen kan je helpen hoe je hen kan helpen, thuis en op school. Het is een experiment en als je inzicht hebt in jouw Human Design, kun je kijken hoe de energie voor je werkt. We hebben het o.a. over de rol die Human Design kan spelen in het onderwijs en waarom het fijn zo zijn om het design van zowel de kinderen te kennen, maar ook die van je collega’s. hoe het is om als ouder een ander design te hebben dan je kinderen het belang van het kennen van je gedachten, omdat dit je realiteit beïnvloedt. Breinkennis in de klas in combinatie met neuroplasticiteit Hoe Lou het vak ‘Wereldorientatie’ verrijkt met ‘Binnenwereldorientatie’ De rol van dankbaarheid in het onderwijs Voorbeelden van het ‘voorleven’ van waar je als ouder in gelooft. 'Kinderen doen wat je doet, niet wat je zegt’, zoals Lou dat zo mooi zegt. En nog veel meer… en dan nog na 2 uur concluderen dat we 100.000 dingen nog niet besproken hebben ;]. Geniet van dit fijne gesprek vol joy en inspiratie. Karen Dijkstra Talent&Groei ---------- Wil je weten welk Human Design type jij bent, dan kun je jouw chart opvragen via https://www.myhumandesign.com/get-your-chart/ ---------- Ben je echt nieuwsgierig naar wat jouw design of dat van je kind/leerling betekent? Ga dan mee op de 6 weekse ontdekkingstocht 'Ontdek Human Design', 

Lou Niestadt is schrijver, illustrator, inspirator en bovenal moeder van 3 dochters, Nana (oma) van 4 kleinkinderen én (W)onderwijzer. Momenteel werkt zij aan ‘Pockets vól met vrijheid’, een 28 daags experiment met de Wet van Aantrekking en staat zij sinds kort weer voor de klas. Ik luisterde een aantal jaren geleden een podcast waarin Lou te gast was en was meteen geïnspireerd door haar verhaal, over hoe zij in het leven staat en haar kijk op persoonlijke ontwikkeling, opvoeding en onderwijs. In deze aflevering, het eerste deel van ons fijne gesprek, spreek ik met Lou o.a. over creativiteit en hoe zij dit inzet in het maken van haar lessen nu zij weer voor de klas staat. En hoe het volgen van je JOY je op plekken brengt, die je van tevoren nooit had kunnen bedenken. Lou werkte als model toen zij -onverwacht- zwanger werd. Ze woonde alleen met haar 3 jonge kinderen en had inmiddels ervaren dat zij opvoeden fantastisch vond en besloot de PABO te gaan doen. Lou vertelt hoe zij tijdens haar opleiding de ‘Meervoudige Intelligentie’ theorie ontdekte en hoe hierdoor voor haar duidelijk werd hoe we kinderen kunnen leren hoe het brein werkt, dat we op verschillende manieren leren en op onze eigen unieke manier de wereld om ons heen begrijpen. Ook nu zij weer terug is in het onderwijs, dient meervoudige intelligentie als kapstok in haar onderwijs aan haar leerlingen in groep 7. Binnen de methode, leerlijnen en kerndoelen kun je de lesstof op je eigen manier overbrengen. Lou vertelt hoe zij verschillende vakken, vaak via beeldende vorming en ervaringsleren, op eigen wijze aan elkaar knoopt. Verwondering over ons brein en hoe je kunt bijdragen aan het bewuste en onderbewuste is een bron van inspiratie. En dat je als ouder of leerkracht kinderen kan laten zien en ervaren hoe zij hun brein kunnen gebruiken om te leren en vóór zich te laten werken is, zoals Lou zegt. onbetaalbaar. ‘Ze zeggen wel dat het onderwijs slecht betaalt, maar als je alle kwartjes telt die bij de kinderen vallen…’ Ik vraag Lou om iets te vertellen over Human Design. Kort geleden is dit op mijn pad gekomen en ik vind dit ongelooflijk interessant. Lou stipt in ons gesprek al iets aan over haar energietype ‘Projector’ in relatie tot haar rol als collega -leerkracht. Zij kan hier zóveel over vertellen, dat ik besloten heb 2 afleveringen te maken van ons gesprek.  Veel meer over de verschillende energietypes vanuit Human Design hoor je daarom in de volgende aflevering.  Heel veel inspiratie, joy en luisterplezier.  Karen Dijkstra  --- Nog even dit; Lou is op zoek naar (W)ONDERWIJZERS! Schrijf je dan in via het formulier om haar 'dream team van (w)onderwijzers' aan te vullen. Dit is ook voor ouders die THUIS (w)onderwijzers zijn! Leuk als je er even bij zet dat je onze podcast hebt geluisterd.  Zie voor meer informatie de oproep van Lou op haar website. --- In Lou’s boek Pockets vól met JOY kun je tijdens een 28-daags experiment zelf gaan bewijzen dat JOY écht genoeg is om je dromen waar te maken. In het vervolg, Pockets vól met Vrijheid ga je ontdekken dat Vrijheid overal in te vinden is en echt genoeg is om jouw dromen waar te maken!

In deze aflevering spreek ik met Laura over haar zoon Bas (9) met dyslexie en ADHD. Ruim een schooljaar lang was het elke dag strijd; niet naar school willen, niet willen oefenen, frustratie, boosheid en gedragsproblemen op school. Ondanks alle inspanningen kwam zijn leesniveau in groep 5 niet hoger dan het niveau van eind groep 3. Inmiddels weet Laura dat dit kwam doordat hij iets moest doen wat hij niet kon. Voor het dyslexietraject wat Bas volgde moest hij iedere dag lezen. Dit lukte niet, waardoor Bas zich dom, niet gezien en niet begrepen voelde. Laura is werkzaam in het onderwijs en was aanvankelijk kritisch over een andere aanpak buiten het reguliere dyslexietraject, maar is aanvankelijk zelf thuis een aantal dingen gaan proberen. En zag daarmee al verbetering en minder weerstand. Wat wel bleek te helpen, is kijken naar wat Bas nodig heeft en te leren werken vanuit de sterke kanten van Bas. Laura ontdekte dat hij heel beeldend denkt en een groot associatief vermogen heeft. Bas ontdekte de meerwaarde van bijvoorbeeld het goed aanleren van een net handschrift. Hij heeft ervaren dat hij het wél kon en ging tot grote verbazing van zijn ouders zélf aan de slag met oefenen, zelfs op vakantie. ‘We hebben ons kind weer terug’, zegt Laura. Hij laat zichzelf meer zien, is trots op wat hij doet en heeft weer lol in de klas. Hij heeft echt weer het vertrouwen gekregen dat hij wel heel veel kan, terwijl hij altijd dacht dat hij dom was en niks kon. Wat ook heel fijn is, is dat de leerkrachten van Bas zich open hebben gesteld voor een andere manier van werken. Zij pakken dit ook in de klas en zelfs in de hele school op. Hierdoor kan bij meer kinderen recht gedaan worden aan wat ze nodig hebben, aldus Laura. Veel plezier met luisteren Karen Dijksta Talent&Groei ----------------------------------------------------------------------------------- Wil je weten hoe jouw kind leert? Ontdek het door de leerstijltest HIER in te vullen Meer lezen over 'anders leren'? Bestel mijn boek 'In 10 stappen leren vanuit talent' via mijn website