Hvordan skaber man undervisning, hvor børn føler sig set og får lyst til at lære? I dette afsnit møder vi Danielle Grandeville, indskolingslærer på Ole Rømer-skolen, hvor over 98% af eleverne er tosprogede, og hvor leg er det bærende princip i både relationsarbejde, sprogudvikling og undervisning. Gennem sanselige rollespil, fællesskabslege og tidsrejser til bronzealderen arbejder Danielle med at styrke børnenes deltagelse, nysgerrighed og sproglige selvtillid. Hun fortæller om at turde slippe kontrollen, følge børnenes spor og give dem frirum i skolen, hvor de aldrig føler sig forkerte. Et afsnit for dig, der vil inspireres af en legeglad indskolingslærer, der hellere følger børnenes idéer end sin forberedte ugeplan. Tilrettelæggere: Rebecca Sørensen og Anne Haugbølle Thomsen Playful Learning er støttet af LEGO Fonden.

Hvad sker der, når legen ikke begrænses til barndommen og samværet med børn, men bliver en livsform og levevej – gennem hele livet? I dette afsnit af Playful Learning Podcast møder vi Lasse Spang Olsen – filminstruktør, stuntmand og legemenneske. Med nysgerrighed som drivkraft og kroppen som redskab har han, fra barndommens fald til voksenlivets stunts, gjort legen til sit kald og sit arbejde. Han fortæller, hvorfor det er vigtigere at være nysgerrig end modig, hvordan hans egen far lærte ham at sætte ild til sig selv – og hvorfor han mener, at enhver malebog bør afskaffes. Og så slår han et slag for vigtigheden af at lege vildt, falde og fejle – uanset om man er barn eller voksen. Et afsnit til dig, der vil inspireres af det legende menneskes bud på kreativitet, mod og livslang læring – med sved på panden og glimt i øjet. Vært: Rebecca Sørensen Tilrettelæggelse og produktion: Rebecca Sørensen og Anne Haugbølle Thomsen Playful Learning er støttet af LEGO Fonden.

Risikofyldt leg kan se farlig ud – men den kan være afgørende for, at børn lærer at håndtere modgang, mærke egne grænser og opdage, at de kan mere, end de tror. I dette afsnit besøger vi daginstitutionen Vandpytten, hvor pædagog Thomas Birk Møller og hans kollegaer arbejder med risikofyldt leg som en naturlig del af hverdagen. Gennem konkrete situationer og faglige refleksioner giver Thomas indblik i, hvordan mod og mestring opstår, når børn støttes i at udfordre sig selv – ikke over evne, men lige uden for deres komfortzone. Vi taler om børns behov for at erfare og eksperimentere – og om hvordan voksne kan skabe rum for det, uden at lægge låg på legen med velmenende bekymringer. Et afsnit for dig, der er nysgerrig på, hvordan vi kan hjælpe børn med at vokse og trives – ikke væk fra det farlige, men igennem det. Tilrettelæggere: Rebecca Sørensen og Anne Haugbølle Thomsen Playful Learning er støttet af LEGO Fonden.

Leg er afgørende for børns udvikling – men den kommer ikke altid af sig selv. Pædagoger spiller en central rolle, ikke kun som dem der rammesætter lege, men som aktive medlegere. Når voksne professionelle deltager bevidst, nærværende og indlevende i børns leg, hjælper de både legen og børnene nye steder hen. Det understreger legeforsker Ditte Winther-Lindqvist, som i dagens afsnit dykker ned i nutidens legekultur og viser os, hvordan voksne kan overvinde usikkerhed og træde mere aktivt ind i børns legeunivers. Vært: Tobias Heiberg Tilrettelægger: Anne Haugbølle Thomsen og Mathilde Wistoft

Leg kan være en pædagogisk nøgle til at styrke fællesskabet i skolen. I denne episode taler vi med inklusionsforsker Janne Hedegaard Hansen om, hvordan vi kan skabe mere plads til leg og legende tilgange i skoledagen. Når børn får flere muligheder for at lege og udforske, bliver det lettere for dem at deltage og føle sig som en del af fællesskabet. Men udnytter vi legens potentiale nok til at skabe deltagelsesmuligheder i skolen? Det spørger vi Janne om i samtalen.

Klasselokalet er toneangivende for stemningen i en undervisningen. Et lokale med borde og stole på rad og række uden ting på væggene kan hurtigt blive ensformigt; men så snart man begynder at tænke i brug af materialer og det rummelige kan der opstå legende magi! I dette afsnit udforsker vi, hvordan rum og materialer kan medtænkes i undervisningen for at styrke elevernes læringsglæde, nysgerrighed og deltagelsesmuligheder. Lærer Anne Marie Tidemand guider os igennem sin praksis, hvor omgivelserne er i centrum for hendes arbejdsdag med eleverne på Lyngholmskolen. Med i studiet har vi også legeforsker Helle Marie Skovbjerg, der stiller skarpt på, hvad forskningen siger om leg, rum og materialer. Når du har lyttet til afsnittet, vil du forhåbentligt blive inspireret i at tænke i nye legende baner, når det kommer til din egen undervisning. Find mere inspiration på Playful Learnings faglige legeplads playful-learning.dk Vært: Tobias Heiberg Tilrettelægger: Mathilde Wistoft og Lærke Nees

I en 3. klasse med elleve forskellige nationaliteter og blandede sociale baggrunde er leg og legende undervisning livsvigtig. Kom med en helt almindelig mandag formiddag hos lærer Danielle Grandeville og hendes 3. klasse på Ole Rømer-Skolen i Høje-Taastrup. I artiklen får vi eksempler på fordele og udfordringer ved arbejdet med legende tilgange. Du kan finde flere historier fra praksis på playful-learning.dk. Artiklen er skrevet til udgivelsen Hvorfor skal vi lege? af Signe Tonsberg, indtalt af Tobias Heiberg og tilrettelagt af Rebecca Sørensen.

Stillesiddende undervisning, ensformige dage og manglende deltagelse er nogle af de faktorer, der kan gøre elever uengagerede og forhindre dem i at få det fulde udbytte af undervisningen. Bevægelse er et didaktisk greb, der ikke kun bryder stilstanden, men også åbner for nye læringsoplevelser og interaktionsformer blandt eleverne. I dette afsnit bevæger vi os ned i, hvordan bevægelseslege kan integreres i undervisningen for at styrke både elevernes læring og trivsel. Sammen med Andreas Bolding Christensen fra UCL, der forsker, underviser og laver kompetenceudvikling i bevægelse for lærere og pædagoger, udforsker vi, hvordan kropslige erfaringer kan understøtte fagligt stof. Når du har lyttet til afsnittet, vil du være rustet til at planlægge dine egne bevægelseslege og kende de didaktiske argumenter for, hvorfor bevægelse er en vigtig del af undervisningen – uanset fag og klassetrin. Find mere inspiration på fageneibevægelse.dk eller hold øje med nye værktøjer og idéer på Playful Learnings faglige legeplads playful-learning.dk Vært: Tobias Heiberg Tilrettelægger: Mathilde Wistoft

I denne episode fokuserer vi på fællesskabende pædagogik og ser nærmere på Lillehammer kommune i Norge. Kommunen arbejder med fuld inklusion og lukkede sine sidste specialtilbud i 2014. Trond Johnsen, som er skolechef i kommunen, deler deres erfaringer og giver indblik i de udfordringer, de møder i forbindelse deres målsætning om fuld inklusion. Trond fortæller også om deres børnesyn, og hvordan de arbejder med legende tilgange og genkendelighed i overgangene fra børnehave til skole. Vært: Tobias Heiberg, programchef i Playful Learning

Trivslen daler blandt børn og unge. Hvordan skal vi forstå denne udvikling? Hvad er årsagerne? Og hvad kan vi gøre for at styrke trivsel og skoleglæde? Det undersøger vi i denne temaserie af Playful Learning Podcast - med et særligt fokus på den legende tilgang. I tredje og sidste afsnit af serien fortæller Marie Holt Hermansen, som er fhv. formand for Danske Skoleelever, om elevernes oplevelse af udfordringerne ved at gå i skolen. Samtalen kredser om, hvordan vi kan lave varieret, legende og praksisnær undervisning, hvor flere har lyst til og mulighed for at være med.

Trivslen daler blandt børn og unge. Hvordan skal vi forstå denne udvikling? Hvad er årsagerne? Og hvad kan vi gøre for at styrke trivsel og skoleglæde? Det undersøger vi i denne temaserie af Playful Learning Podcast - med et særligt fokus på den legende tilgang. I andet afsnit fortæller Johanne Schmidt-Nielsen, som er generalsekretær i Red Barnet, om deres seneste børnebarometer-undersøgelse, der blandt andet peger på, at 31% af børnene ikke oplever, at alle er med i fællesskabet i klassen. Lyt med og bliv klogere på børnenes egne perspektiver, og hvordan en legende tilgang kan bidrage til at styrke klassefælleskabet.

Trivslen daler blandt børn og unge. Hvordan skal vi forstå denne udvikling? Hvad er årsagerne? Og hvad kan vi gøre for at styrke trivsel og skoleglæde? Det undersøger vi i denne temaserie af Playful Learning Podcast - med et særligt fokus på den legende tilgang. I dette afsnit gør vi status på udviklingen og diskuterer trivselsbegrebet med Noemi Katznelson, som er professor og leder af center for ungdomsforskning ved Aalborg Universitet.

Leg For Dig er i fuld gang med at udforske legens muligheder i tæt samarbejde med praksis. Lyt med i dette podcastafsnit, hvor vi følger en af projektets ambassadører, Lis Rahbek. Vi tager dig med på besøg i daginstitutionen Drømmebakken i Aarup. Her arbejder Lis tæt sammen med det pædagogiske personale om at blive klogere på legestemninger og hvordan man som voksen bliver en nærværende medleger.

I dette afsnit af Playful Learning Podcast tager vi dig med til EXPLO 22 – Playful Learnings årlige begivenhed, hvor deltagere fra alle projekter i programmet samles for at udforske og dele inspiration og erfaringer på tværs. I år var deltagerne inviteret ud på en legende ekspedition, som blev rundet af foran et lejrbål. Her sad Rane Willerslev klar til en samtale om, hvordan legen har været en helt afgørende drivkraft i den måde, vi som mennesker har udviklet os gennem tiden. Helt tilbage fra urmenneskets tid har leg haft betydning for både vores innovationskraft og vores livskvalitet.

Presset på unge i dag er stort, og flere og flere synes at mistrives. Perfekthedskulturen fylder, og de unge skal præstere godt i alle livets forhold – i skolen, i gymnasiet og blandt vennerne. I denne debat spørger Playful Learning, hvorfor så mange unge føler sig pressede og hvilke konsekvenser det har. Trivsel og præstationer bør kunne gå hånd i hånd, men hvordan skaber vi de bedste rammer for dette? Og hvordan styrker vi modet til at fejle blandt de unge i en tid præget af høje præstationskrav? Paneldeltagere Alma Tynell, forkvinde for DGS  Stefan Hermann, rektor på Københavns Professionshøjskole Kasper Hjulmand, træner for det danske fodboldlandshold  Noemi Katznelson, professor i ungdomsforskning  Tobias Heiberg, programchef Playful Learning

Hvordan udvikler man rum og læringsmiljøer med fokus på legende tilgange til læring og teknologiforståelse? Hvordan udvikler skoler læringsmiljøer med fokus på legende tilgange og teknologiforståelse? Hvordan får vi pædagogik, didaktik og teknologiforståelse til at gå op i en højere rumlig enhed? Denne podcast handler om indretning af kreative læringsmiljøer, også kaldet PlaySpaces i projektet Play@Heart. Podcasten tager udgangspunkt i den proces, som Skansevejens Skole har været igennem med hensyn til at omskabe skolens fysiske rammer til et legende læringsmiljø. Første del af podcasten handler om forventningerne og forarbejdet omkring Skansevejens Skoles PlaySpace. Du kan også høre om nogen af de overordnede teoretiske overvejelser, som Kasper Kjeldgaard Stoltz fra arkitektfirmaet Nerd har rådgivet de 12 Play@Heart-skoler om i forbindelse med etablering af PlaySpaces. I den sidste del af podcasten besøger vi Skansevejens Skole en måned senere, da skolens PlaySpace næsten er klar til at blive taget i brug.

Heldigvis er de fleste elever i folkeskolen glade for at gå i skole. Men flere undersøgelser peger på, at skolebørns lyst til at lære synes at dale i takt med, at de bliver ældre og når op i udskolingen. Mandag Morgens undersøgelse ’Det gode børneliv – ifølge børnene’ fra 2021 viser den samme tendens: Motivationen og lysten til at lære falder i takt med at børnene når udskolingen og det er mest signifikant blandt drenge. Vi stiller skarpt på denne udfordring og spørger vores panel, hvad der skal til for, at børn og unge trives i skolen og er motiverede for at lære. Hvorfor daler motivationen for nogle specielt i udskolingen? Hvordan skaber vi bedre rammer for børns lyst til at lære? Og sidst, men ikke mindst: Hvad siger børnene selv? Paneldeltagere: Svend Brinkmann, Professor i psykologi, Aalborg Universitet Jonas Keiding Lindholm, Direktør for Tænketanken Mandag Morgen Kasper Føns, Skoleleder fra Tåsingeskolen Katrine Evelyn Jensen, Forbundsformand, DSU Frederik og Valdemar fra Kongeskærskolen i Allinge

Natasja Bech blev færdiguddannet lærer sidste sommer fra Professionshøjskolen UCSYD, hvor hun blev introduceret til legende undervisning og eksperimenterende undervisningsmiljøer. Det ledte hende til at skrive bachelorprojekt om legens muligheder for at styrke elevers naturfaglige kompetencer – en faglig interesse, som hun har taget med ud i sit arbejdsliv. I denne reportage går vi helt tæt på Natasjas legende lærerfaglighed. Vi har spurgt hende, hvordan de legende tilgange hun har mødt på sin uddannelse, præger hendes arbejdsliv på Johannesskolen på Frederiksberg. Og så besøger vi hendes biologiundervisning med 8. F, hvor vi spørger eleverne, hvad de synes om undervisningen, og hvad god undervisning helt generelt er for dem.

I dette afsnit af Playful Learning Podcast undersøger vi legende undervisnings betydning for de studerendes læreprocesser. Vi har interviewet Sandra Andersen fra pædagoguddannelsen på Københavns Professionshøjskole og Rikke Christiansen fra læreruddannelsen på Professionshøjskolen Absalon. Vi har spurgt dem til deres oplevelser af legende undervisning. Hvad fungerer godt, og hvad gør ikke? Kommer den faglige viden mere ind under huden end ved andre former for undervisning? Og hvad tager de med sig i deres praktikforløb og deres kommende praksis som pædagog og lærer. Vi har stillet vores gæster de samme spørgsmål og har fået perspektiver fra de to professionsuddannelser, som vi har samlet til dig i forskellige temaer i det her afsnit.

Leg For Dig handler om at bringe legen ud til alle børn i alderen 0-15 år for at styrke deres kreative, legende og eksperimenterende tilgang i hverdagen. I denne podcast kan du høre om projektets erfaringer med dagtilbud, og om hvordan projektet nu rykker endnu tættere på praksis gennem et tæt samarbejde med 12 profilinstitutioner. Hør de to projektledere Trine Haslam og Mathilde Knage fortælle, hvorfor det er vigtigt for projektet at arbejde helt tæt sammen med praksis, og hvorfor børn og unges egne perspektiver er et centralt fokus i projektet.