哈囉，你現在收聽的是《豆豆園長下班後》，我是豆豆園長，上班時陪孩子一起遊戲，下班後呢，就在這裡，和你聊聊那些教養中想逃跑又不能逃的時刻。
你是否也聽過孩子一天說最多的一個詞就是——「不要！」
不要吃、不要穿、不要現在、不要你幫我。
有時候，真的會讓大人忍不住火氣上來。
在幼兒園裡，常看到這樣的畫面：
老師溫柔提醒孩子收玩具，
孩子卻回一句：「不要啦！」
家長在旁邊，心裡可能很緊張：
「這麼小就頂嘴，長大還得了？」
但其實，孩子說「不要」，不是在挑戰權威，而是在練習——我是誰、我想要什麼。這是一種自我意識正在長出的聲音。在學齡前階段，孩子的語言發展，開始能為「感受」和「意願」命名。說「不要」，
是他目前最容易用來表達界線的方式。
如果孩子完全不說不要，反而可能代表他還不敢表達自己。
策略
✔ 了解未滿足的感受
「你現在不想收，因為還沒玩夠，對嗎？」
✔給予明確的選擇
「你要現在收，還是五分鐘後收？」
✔引導學習孩子友善的語言
把「不要！」慢慢練習成：「我還想一下。」、「我不喜歡這樣。」
請相信孩子的頂嘴，不等於沒教養，而是他正在學著為自己發聲。在學校內在秩序與尊重之間，為孩子留下練習表達的空間。
我想「孩子的『不要』，就像發芽時的土裂聲，看起來吵，其實是在長大。」有一天，孩子會把「不要」變成更成熟的表達方式。而我們能做的，是在這段練習期，陪他學會溫柔而清楚地說出。你家也經歷過哪些特別讓您擔心困擾的狀況嗎?歡迎留言分享，別忘了訂閱《豆豆園長下班後》，讓我們一起陪孩子長大，也陪自己長大，繼續陪你讀懂孩子的心。
我是豆豆園長，下班後繼續陪你走育兒～這條～不孤單的路。下次見～
哈囉，你現在收聽的是《豆豆園長下班後》，我是豆豆園長，上班時陪孩子一起遊戲，下班後呢，就在這裡，和你聊聊那些教養中想逃跑又不能逃的時刻。
在幼兒園裡，有孩子滿心期待地說：「我有看到聖誕老公公來我們家！」
也有孩子悄悄問：「可是我爸爸說是他放的耶……那到底是誰？」
家長在旁邊，常常不知道該不該說實話、會不會傷到孩子。
其實，孩子問這個問題，不是在追求一個標準答案，而是在練習分辨——想像與現實。這是一個重要的認知發展階段，不是「被騙了」，而是「長大了」。
在學齡前階段，孩子的世界本來就同時存在：
🎅 想像
🎅 情感
🎅 現實
聖誕老公公的存在，對孩子來說不只是角色，而是一種「被記得、被祝福、被愛」的感受。當孩子開始懷疑，代表他的大腦正在成熟，而不是幻想破滅。
策略建議
✔ 不要急著拆穿，也不需要硬編故事
可以回應：「你覺得呢？」把思考空間留給孩子。
✔ 將焦點從『存不存在』轉向『感受』
「不管是誰準備的禮物，裡面都裝著愛。」
✔ 尊重孩子的相信或懷疑
相信，是一種童年的能力；
懷疑，是一種成長的開始。
我想「童話不是用來說謊的，是用來陪孩子走過成長的。」
有一天，孩子會知道答案；但在那之前，我們可以陪他好好相信、慢慢長大。
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冬天到了，今天我們要聊一個每到冬天，家長都會焦慮的問題——
「怎麼辦？孩子最近又開始尿褲子，還完全不想上廁所！」
放心，你遇到的，不是退步，也不是孩子故意。
而是天冷時，每個孩子身體都會出現的自然反應。
很多家長會急，是因為害怕孩子「落後」。但其實，如廁訓練最大的關鍵不是「年齡」，還有——孩子對身體感受度的表達
天氣變冷時，孩子的身體會自然收縮、肌肉緊繃、脫褲子時感覺明顯不舒服。
如廁不是技巧，是「感覺」，如廁練習不只是「會不會脫褲子」或「能不能忍住」。
但對孩子來說，如廁是身體與環境的整體感受。而這份感受，會被天氣放大：
✔ 冷 → 不想脫褲子
✔ 熱 → 愛喝水，但又可能頻尿
✔ 溫差大 → 實際想尿的感覺被混淆、變得不穩定
因此天氣影響如廁，是「孩子正常的感受」，這不是孩子故意不配合，是身體真的「還沒準備好」。
孩子的自主神經系統與感覺調節還不成熟，
所以以下三個現象會特別明顯：
（1）冷空氣會讓孩子小便反射變強
（2）孩子的「身體線索辨識」還在發展
（3）環境溫度影響「心理安全感」
親愛的大人們，天冷時，孩子較黏人、較不安，自主能力明顯下降。如果勉強練習，反而會讓孩子把「上廁所」與「壓力」連在一起。因此，天氣冷時，進度不順是常態。可以先緩緩練習，不代表退步，這是一種保護，不是妥協，護孩子的安全感比完成任務更重要，讓孩子重新舒服後，氣溫變暖和時會更快進入狀況。我想「孩子的如廁，就像春天的花，不會因為催得用力，就開得比較快。」所以，天氣變冷時，不是最好的如廁練習時機。放慢速度、給孩子安全感，也期待那春暖花開的時刻吧！
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在園所裡，有時候會看到這樣的場景：
孩子鞋子穿不好，就想直接伸腳讓老師幫他穿；跌倒哭了，就想跳過情緒、跳過整理，直接被抱起來安慰。這樣的狀況往往是因為在家裡有了先前的經驗，當孩子也會很自然的展現這樣的行為，因為他們還在學。但如果大人每次都替孩子跳過「練習的機會」——孩子就會以為：我不做，也會有人替我做。
這，就是需要一起堅持的地方喔。
孩子不是不能，而是「很容易習慣有大人的幫助」
家長常以為孩子做不到、還不會、還太小。
但我想溫柔說一句很重要的話：孩子常常不是能力不夠，而是有時候「大人不能陪伴堅持」。孩子一哭、一吵、一不想做，大人就幫忙接手。
久了，他們就「真的做不到」了——不是因為能力，而是沒有機會練習。很多需要堅持的事，不是為了現在，而是為了孩子的未來。
孩子的「挫折忍受度」需要練，孩子的挫折忍受度，就像肌肉。不練，就不會長。從自己照顧自己的能力而言：
從
✔ 穿鞋、收玩具、自己吃飯
→ 練習的是自主能力
✔ 哭鬧時先停下來
→ 練習的是情緒耐受力
✔ 不想做，但願意試试看
→ 練習的是自我要求
這些能力是上小學的基礎、也是一輩子的基礎。
如果我們現在幫忙做太多，日後孩子要付出的，會更多。
策略建議：
（1）生活自理 → 再慢，都讓孩子自己來
（2）面對挫折 → 不急著擦掉孩子的哭
（3）要求一致 → 家裡與學校要同一套規則親愛的大人們，對孩子堅持真的很累，我知道。但你的堅持，是孩子能力的地基。你不是在為今天的方便，而是在為明天的獨立培養他；在親師溝通需要耐心，也需要智慧。每一個用心陪伴，會在孩子身上慢慢被看見。我想「孩子的能力，不是在大人幫忙的瞬間長大的，而是在大人願意等的那一分鐘裡長大的。」所以，當你下次再遇到孩子「不想做、不會做、不想試」時，記得一件事：你願意堅持的每一次，都在替孩子鋪路。放手，是孩子已經準備好了；堅持，是因為你知道他可以做得更好。
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今天，我想跟你聊聊一個讓老師和家長常常疑惑、甚至焦慮的現象——幼兒的自我刺激行為（Self-Stimulatory Behavior）。像是甩甩手、轉圈圈、自言自語、、拍耳朵……許多人第一時間就會擔心：「是不是發展出現問題？」但請先深呼吸。自我刺激行為，不一定是異常；但它絕對是一種訊號。
在幼兒園裡，我們有時候看到：
有孩子遇到開心的事會跳跳跳；有孩子壓力大時會摸耳朵、揉手指；有孩子累了就一直轉圈找平衡；也有孩子在等待時會自言自語或甩手。這些行為看起來「奇特」，
但對孩子來說，是一種自我調節的方式。
我們不要急著貼標籤。幼兒的「自我刺激」不等於一定有問題。事實上，每個人都有自己的自我安撫方式。在大人身上抖腳、轉筆、摸頭髮、摳指甲。孩子只是用「更外顯」的方式，來調節內在的感覺。
✅ 可能的原因：
🧠 1. 最常見的原因是為了感官調節❤️ 2. 情緒調節
⏳ 3. 等待、過渡、不確定情境
發展歷程中正常的「重複探索」
像是轉圈、聽回音、觀察光影，是孩子探索世界的方式。
重要的是~~如果頻率很高、干擾生活，就務必需要透過專業評估，來幫助幼兒。例如影響學習、人際、危險行為等。
如果發現孩子們有自我刺激的行為出現時，以下也有些建議，讓我們先試試看，緩解自己的焦慮喔～
✅ 1. 先理解，再調整
✅ 2. 給孩子替代方式✅3. 減少環境刺激（光線、噪音、混亂） 重要的是. 以「頻率」與「功能」判斷是否需要協助不是行為本身，而是：它是否讓孩子無法生活或學習？
親愛的大人們，孩子的每一個行為，都是一種訊息；
不是挑戰你，也不是故意鬧脾氣。你願意停下來理解的那一瞬間，孩子就多了一份安全感。你不是在糾正他，你是在陪他長出「調節自己」的能力。
我想「自我刺激，是孩子在用身體說話。我們聽懂了，孩子就安定了。」自我刺激行為不是壞事，它是孩子在告訴我們：「我需要一點幫助。」願我們都能更溫柔地看待這些行為，用理解，陪孩子找到更舒適的方式。
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今天我們要聊的，個家長最常焦慮的小難題：
「孩子不願意分享，是不是很小氣？」其實啊，孩子不分享，甚至是一個非常正常、非常健康的發展歷程。
在幼兒園有時候看到這樣的畫面：兩個孩子都想玩同一台玩具車，
A孩子抱得緊緊的，B孩子大喊：「老師他不給我玩！」
大人第一時間往往會說：「要分享喔！」「不可以小氣喔～」
但孩子的眼神是害怕的——
不是怕被罵，而是怕自己喜歡的東西被搶走。
孩子此刻不是「不分享」，而是 還不懂分享是什麼。
我們常常用「大人的道德」要求「小小孩的發展」。
而分享是一種高階社會能力，而不是天生就會的美德。
2～4 歲的孩子，大腦正在成長「自我界線」與「所有權概念」，
這時候他們最需要的是——先確定「這是我的」。
只有先感覺到「擁有」，才有能力「給予」。
小策略,可以一起試試看喔~
✅ （1）先尊重孩子的所有權
✅ （2）引導孩子們先從「輪流」開始再練習「分享」更容易
✅ （3）提供替代品或同類型玩具
✅ （4）練習「如何說不」
親愛的老師及家長，孩子不分享，不代表沒教好，也不代表個性不好。是在陪一個「正在發展的大腦」慢慢長大。
分享不是天生會的，而是長大後慢慢學會的溫柔。」，孩子不願意分享，不是小氣只是發展還沒到，當我們開始陪伴孩子理解自己的需求，他才會慢慢長出真正的同理與大方。
你家也經歷過「你又不分享」的狀況嗎?歡迎留言分享你最印象深刻的時候，別忘了訂閱《豆豆園長下班後》，讓我們一起陪孩子長大，也陪自己長大。
我是豆豆園長，下班後繼續陪你走育兒～這條～不孤單的路。
下次見
哈囉～你正在收聽的是《豆豆園長下班後》。
我是豆豆園長，一個白天在幼兒園陪伴孩子、放假也還在想孩子的園長，這裡是溫馨分享教養，也是笑中帶淚的療癒小角落，跟大家聊聊教養與教育現場的真心話。
今天，我想把這一集獻給所有正在「在職進修」的老師們。
白天上班、下班後上課、假日寫報告，明明已經很累了，卻還在學習路上堅持著。請你先，深深吸一口氣。這一集，是要對你說——「你超棒的～你正走在遇見更好的自己路上。」
你可能常常感覺自己像蠟燭多頭燒：一邊是上班中、要照顧班上、顧及行政業務、協助家長；而另一邊是上學、整理報告、小組作業、各種考試。
很多進修老師會自嘲說：「唉，我好像很難堅持下去。」
但其實——能同時兼顧教室、家庭與進修的人，本來就不是普通人。今天，我想從老師覺得「難以堅持」的角度，重新看見進修背後的「價值」與「意義」。
1.出社會後，能再學習，是一種奢侈的幸運
學生時代，我們常嫌上課無聊；但出社會後才發現——能坐下來好好上課，是一件幸福的事。有人教、有人帶領、有人一起討論，那是一種大人難得的「純粹」。
2.深深感受到學習的目的，是運用；不是分數
身為老師最清楚：分數不是全部。而當在職進修的價值，是把知識帶回教室、帶回孩子的生命裡。
3.既然開始了，就堅持到畢業（頭都洗了，就洗完吧）
進修有年限、有期限，越到後期越想放棄，這很正常。
但想想看，你都已經付出這麼多：時間、金錢、體力、心力。
就差那麼一點點，你值得看到自己的完成。親愛的~堅持下去，讓多年後閃閃發光的你，感謝現在的自己。
4.久違地以「學生身分」單純享受吸收，也是一種放鬆
白天是老師，要帶班、做決定、照顧孩子、處理情緒。
但到了課堂上，你突然可以不用領導、不用照顧誰——只要「聽」。那份「不用當引導的人」的感覺，更是一種久違的輕鬆。
5.多重角色的時間分配，是你的在有限時間的有無限學習
你是老師、可能也是父母、是家人、是朋友，而如今，又多了一個「學生」。
角色越多，越需要時間管理，而你做到了。你能在日子裡為自己安排學習，那是一種高度自律，也是深深的熱愛。
最後
親愛的老師，進修中的你不是在補不足，而是在提升自己；不是因為你不夠，而是因為你願意變得更好。這份堅持，會讓孩子看見「大人也會努力」。你正在做一件非常值得驕傲的事；親愛的家長，如果你孩子的老師正在進修，請多給他一份理解與支持。他正充實自己將所學運用在愛孩子的活動中。
我想進修中的老師就是在遇見更好自己的路上。讓我們在路上相見。謝謝你與豆豆園長一起在小角落裡聊聊，如果你正在進修，請好好拍拍自己的肩膀。白天照顧孩子，晚上照顧夢想的你，是閃閃發亮的寶石，願這一集，成為你繼續前進的力量。如果你喜歡這一集，歡迎訂閱節目，也可以分享給你關心的家長或老師喔～
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你現在收聽的是《豆豆園長下班後》，我是豆豆園長，上班時陪孩子一起遊戲，下班後呢，就在這裡，和你聊聊那些教養中想逃跑又不能逃的時刻。
今天我們要聊的，是許多家長會擔心的問題：
「為什麼他就是不講話？」「問他問題時，他都不回答！」
其實，沉默，不等於沒有；
沉默，更不是退縮。有些孩子，就是在慢慢醞釀他的語言花朵。
語言的「說出來」，不是學習的開始，而是學習的最後一步。
孩子沉默，不代表落後，而是他正在「準備」。
這份準備包括：安全感、環境信任、語彙累積、角色認同。
他不是不說，是「還沒準備好說」。
💡 策略建議✅ 1. 給孩子更多等待時間
✅ 2. 用「選擇題」降低壓力
✅ 3. 不糾正，不貼標籤
✅ 4. 讓沉默孩子擁有「小小成功」的語言經驗
我想「沉默的孩子，就像冬天土裡的種子。不是不發芽，而是在累積下一次綻放的力量。」孩子不說，不代表沒有學；沉默的背後，常常藏著安靜的努力，當我們多陪伴，語言就會在孩子的步調裡自然發生。你家也經歷過「你又不回答」的狀況嗎?歡迎留言分享你最印象深刻的時候，別忘了訂閱《豆豆園長下班後》，讓我們一起陪孩子長大，也陪自己長大。
我是豆豆園長，下班後繼續陪你走育兒～這條～不孤單的路。下次見
哈囉～你正在收聽的是《豆豆園長下班後》。
我是豆豆園長，一個白天在幼兒園陪伴孩子、放假也還在想孩子的園長🤣
這裡是溫馨分享教養，也是笑中帶淚的療癒小角落，跟大家聊聊教養與教育現場的真心話。
今天想跟大家聊聊，常常有家長半開玩笑地跟我說：
「老師，他在家都完全不聽我的，你一說他就乖得像天使！」
這句話讓許多爸媽無奈，也讓不少老師偷偷笑出來。
你一定看過這個畫面：
在學校，孩子收玩具速度快得像風；
在家裡，講三次、五次、十次，還在地板打滾。
在學校乖乖排隊吃飯、自己上廁所；
在家卻黏在你身上說：「你幫我～」
孩子不是不聽，而是——他在最愛的人面前，最放鬆。
在家，他知道你會包容、會理解、會等他；
在學校，他知道老師有規範、有流程、有同伴一起。
孩子在家裡的「不聽話」，其實是一種「安全感的展現」。
因為最靠近的人，才看得見最真實的他。
從幼兒發展來看，孩子在不同關係中會有不同的「角色定位」策略建議
✅ 策略 1：把家裡的規則「具體化」
不要說「快一點」「乖一點」。
要換成：「我們吃完飯就一起收積木。」
✅ 策略 2：用「預告」讓孩子知道下一個步驟
像學校一樣給孩子緩衝：「還有三分鐘要洗澡囉。」
✅ 策略 3：親師是合作關係
家長和老師是合作關係，而是孩子生命裡最重要的大人。
讓孩子感受到一致性，他會更安心。
如果孩子在家長面前「有不一樣的情況」，請記得——那是一種「我最信任你」的表達方式。他在你面前，才敢展現最真實的自己；而學校穩定的規則，是家庭的延伸，親師一起合作都是支持親子關係的力量。我想孩子在老師面前學規則，在爸媽面前卸盔甲。兩種狀態，都是真實的成長。」
謝謝你與豆豆園長一起在小角落裡聊聊，孩子不是選擇性聽話，而是在不同關係中，用不同方式尋找安全與愛。讓我們在理解裡，而是一起協助孩子，把規則與愛都放進生活裡。如果你喜歡這一集，歡迎訂閱節目，也可以分享給你關心的家長或老師喔～
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今天我們要聊的，孩子的安定，從穩定上學開始」
每天早上，幼兒園門口總是上演著不同的畫面。
有的孩子開心揮手進教室，有的孩子依依不捨、含著眼淚。你知道嗎？
這些早晨的分離，其實都陪孩子練習「安定自己」的能力。
請假，當然沒問題。生病、家庭活動、特殊狀況都需要彈性。但若請假頻繁，孩子的「歸屬感」與「安全感」就會被削弱。久而久之，他可能對上學產生抗拒、焦慮，甚至連與同伴相處的節奏都要重新學起。
在幼兒園裡，也觀察到：
出勤穩定的孩子，情緒表現更平穩、學習專注度也更高。
每天規律上學，不只是「學習習慣」，更是幫助孩子發展「心理安定力」的練習。穩定上學，也讓老師能更了解孩子的狀態、掌握發展步調，形成一個安全、可預測的環境，讓孩子心裡知道：「在幼兒園裡，熟悉的老師會在，朋友會在，這裡是熟悉的地方。」
💡 策略建議
對老師與家長來說，我們可以這樣做：
1.建立「每天上學」的心理準備儀式感，例如：吃早餐、背書包、跟爸媽說再見。。
2.若孩子抗拒上學，別急著責備，先了解原因——可能是環境轉變、身體不適或情緒累積。
3.到園時用固定的迎接儀式幫助孩子建立連結，例如：問候擁抱、進門儀式。
4.對請假後回園的孩子，多一點時間安撫、陪伴他重新適應團體節奏。
請假可以，但不要太頻繁。若真的需要，也可提前告訴老師，協助孩子預告與銜接。
親愛的老師及家長，教育的穩定，其實是一種愛的延續。家長的堅持與老師的包容，共同築起孩子的安全基礎。當我們幫孩子養成「穩定上學」的節奏，我想，每天穩定上學的步伐，就是孩子邁向自信與成長的第一步。
從一開始哭鬧、後來能開心上學的孩子。他們的笑容，是日復一日、穩定陪伴的成果。所以啊，請相信，穩定的上學，不只是責任，更是一份愛的練習。
也希望我們都能在每個早上的揮手說再見時，給孩子最安定的力量。
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我是豆豆園長，一個白天在幼兒園陪伴孩子、放假也還在想孩子的園長
這裡是溫馨分享教養，也是笑中帶淚的療癒小角落，跟大家聊聊教養與教育現場的真心話。
今天想跟大家聊聊，環境的氛圍讓老師和家長都默默放在心裡的問題——
南瓜燈亮起、糖果的香氣飄滿社區中。孩子們興奮地討論：「我要扮鬼怪！」、「我們要去搗蛋要糖果！」
但老師與家長心裡，常浮現不同的聲音——
「這樣的活動真的適合幼兒園嗎？真的要贊成不給糖就搗蛋嗎?」其實，教育現場不只是要「過節日」，更重要的是：在活動中，教孩子學會尊重與理解文化的多樣。
在萬聖節，許多的社區也舉辦了變裝活動。有家長興奮地準備服裝、拍照留念；但也有家長擔心：「為什麼要讓孩子接觸這些鬼怪的東西？」也有家長問：豆豆園長你們學校不辦萬聖節活動嗎？
是啊！我們沒有辦萬聖節的活動，如果孩子要體驗可以在社區中參加裝扮，在這些活動中引導孩子理解這世界有各種不同的節慶，也學會尊重不同的文化選擇。不贊成「不給糖就搗蛋」，因為那樣的互動容易讓孩子誤以為：「只要鬧，就能得到想要的東西」。但也尊重萬聖節背後「分享、勇敢表達自己」的精神。
活動的重點，不在糖果，而在於孩子如何表達與尊重他人。在幼兒園裡，我們觀察到：孩子理解文化的方式，不是聽說明，而是從「體驗」中學到的。他們可能不知道萬聖節的歷史，但會從活動中發現——「我可以裝扮自己，也可以知道節日的由來，也是出自秋天的感恩季節。」在參與活動同時，也讓孩子們知道
👻「如果你想要糖果，要先說出魔法口令，記得微笑喔！」
🍬「拿到糖果要說謝謝，因為那是別人給的心意。」讓活動回歸教育本質：練習禮貌、表達與感恩。
策略建議
1️⃣聚焦「角色扮演」、「合作」與「分享」，減少搗蛋或嚇人的元素。
2️⃣引導孩子了解：每個節日背後都有不同的故事，讓文化教育成為生活的一部分。
3️⃣參與活動，可以陪孩子討論「為什麼大家會打扮成這樣？」，也可著重「創意」與「分享」，而不是「要糖果」。尊重他人家庭的選擇，讓孩子明白：不同的習慣，都是值得欣賞的文化差異。
教育不只是教知識，也是陪孩子用理解的眼光看世界。大人的用心與支持，都讓「尊重」這件事，不只停留在節日裡，而是長在孩子的日常裡。
我想「體驗文化，也是讓孩子看見整個世界的色彩。」所以，不給糖也沒關係。重要的是，孩子懂得用笑容取代搗蛋，用理解取代對立。
謝謝你與豆豆園長一起在小角落裡聊聊，在今天的分享每個節日，都能是一次學習的機會。當孩子在活動中學會尊重、學會表達，那份甜，不只是糖果，而是成長的滋味。如果你喜歡這一集，歡迎訂閱節目，也可以分享給你關心的家長或老師喔～
哈囉，你現在收聽的是《豆豆園長下班後》，我是豆豆園長，上班時陪孩子一起遊戲，下班後呢，就在這裡，和你聊聊那些教養中想逃跑又不能逃的時刻。
今天我們要聊的，「常常變成噴火龍」的孩子。有時候在幼兒園裡，會有孩子每天都像噴火龍一樣。不想吃、不想收玩具、不想排隊，只要一不順心，情緒就滿到要噴發。老師和家長常無奈地問：「他是不是太愛生氣了？」有時候，孩子大聲哭鬧、摔東西、大聲吼叫，讓我們的大腦瞬間一片空白。但你知道嗎？這些看似失控的行為，其實是孩子在告訴我們：「我被情緒給淹沒了，請幫忙。」
其實，「常常發脾氣」不等於「愛生氣」。孩子的情緒，就像正在學走路的心，還在摸索「怎麼表達、怎麼被理解」。他不是壞脾氣，而是還不會用語言說出難過或挫折。所以孩子在生氣時，不是故意挑戰權威，而是需要大人先「借他一點理智」，陪他渡過風暴。
策略建議
對老師與家長來說，我們可以這樣做：
1️⃣安撫情緒後，再引導
2️⃣命名情緒，幫助孩子認識「這叫生氣」「這是難過」。
3️⃣練習表達方式，如：「我可以說我不喜歡」「我需要幫忙」。
4️⃣穩定的作息與預告，降低情緒突發
親愛的老師及家長，陪伴孩子們練習認識情緒前，觀察情緒前的觸發點，是關鍵線索，了解孩子們在意的事情，更能夠陪伴練習，但也請記得，情緒教育不是一天學會，而是一段旅程。當孩子爆炸時，你選擇不爆炸，而是留下來理解他，這本身就是最棒的陪伴。能被接住的孩子，才有力量去面對世界的風浪。請也對自己溫柔一點。每一位願意陪孩子度過情緒風暴的大人，都在教會他「被理解」的模樣。因為安穩的情緒，不是天生的，而是被愛練出來的。
你家也經歷過「喔喔～又爆炸了，孩子哭喊中」的狀況嗎?歡迎留言分享你最印象深刻的時刻，別忘了訂閱《豆豆園長下班後》，讓我們一起陪孩子長大，也陪自己長大。我是豆豆園長，下班後繼續陪你走育兒～這條～不孤單的路。下次見～
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我是豆豆園長，一個白天在幼兒園陪伴孩子、放假也還在想孩子的園長，這裡是溫馨分享教養，也是笑中帶淚的療癒小角落，跟大家聊聊教養與教育現場的真心話。
今天想跟大家聊聊，個許多老師都默默放在心裡的問題——
當我們明明那麼喜歡孩子、熱愛教育，卻在某一天，開始覺得「累了」那是不是代表，我們不夠堅強？
教育現場的壓力，不只來自工作量，還包括「情緒性勞動」——
那是一種需要不斷輸出的情感付出：要有耐心、要同理、要正向、要穩定。長期的情緒付出若沒有被理解、被看見，老師容易出現「共感疲勞」：明明知道怎麼陪孩子，但心卻開始覺得「好像什麼都做不好」。這不是專業不足，而是人性的反應。因為老師，不只是專業角色，更是有感情的人。
策略建議
1️⃣ 劃出「me time」
讓自己有真正下班的時刻，給自己放空休息的時間，哪怕只有半小時，也要讓腦袋休息。
2️⃣ 和信任的同事聊聊現場的心事
傾訴不是脆弱，是情緒排毒。被理解的當下，壓力就已經卸下一半。
當然當我們是被信任的傾吐的對象時，也別忘給予正向的支持，而不要讓彼此都被負面情緒的侵蝕了。
3️⃣ 重新看見「小而真實的成就」
陪伴孩子學習的過程，不是只看成果、不是只看表現，而是感受哪個孩子今天主動說「老師，我喜歡你」、主動擁抱我們的的瞬間。那就是我們教育最真實的回報。
謝謝你與豆豆園長一起在小角落裡聊聊，在今天的分享學習誠實地感受自己。願我們都能在疲憊中，找到繼續溫柔的支持。因為愛孩子的心，應該被理解與珍惜。如果你喜歡這一集，歡迎訂閱節目，也可以分享給你關心的家長或老師喔～
我是豆豆園長，下班後繼續陪你走育兒～這條～不孤單的路。下次見～
哈囉，你現在收聽的是《豆豆園長下班後》，我是豆豆園長，上班時陪孩子一起遊戲，下班後呢，就在這裡，和你聊聊那些教養中想逃跑又不能逃的時刻。
今天我們要聊的，「一遇挑戰就哭」的孩子。他們不是故意鬧情緒，也不是不堅強，只是面對挫折時，他們還在學——怎麼讓心變得更強壯。
我們常把「勇敢」看成天生的特質，但其實，挫折忍受度是一種後天能力，是孩子在一次次「被安撫」、「被理解」之後，慢慢建立的心理韌性。所以，孩子哭，不代表脆弱；他只是還沒找到調整心情的「工具」。
小策略建議
1️⃣ 先接住，再引導
當孩子哭時，不急著責備，先讓他感覺安全：「我看到你很難過，我在這裡。」
2️⃣ 陪他感知覺知自己的情緒，引導思考
「你生氣的時候，身體有什麼感覺？我們可以深呼吸一下。」
3️⃣ 讓他重建信心，而不是逃避
等他冷靜後，再一起試著重新搭、重新畫，讓他知道——「哭完可以再試一次。」
4️⃣ 陪他練習接受失敗，也能從中學習
有時候結果不如預期，那也沒關係。陪孩子一起討論：「這次沒成功，你學到了什麼？」讓他知道——失敗不是結束，而是成長的一部分。
在陪伴孩子「哭」與「成長」的故事。一次次擦眼淚的瞬間，其實是孩子在學會，怎麼面對世界的不如意。願我們都能用耐心與理解，陪孩子把眼淚變成力量，讓他們的心，慢慢煉成透明又堅韌的模樣。
孩子剛學走路的時候，摔倒很多次，才能跑得穩。而每一次被接住的跌倒，都在偷偷練習變勇敢。
你家也經歷過「這只是小事，你又哭了」的狀況嗎?歡迎留言分享你最印象深刻的狀況，別忘了訂閱《豆豆園長下班後》，讓我們一起陪孩子長大，也陪自己長大。我是豆豆園長，下班後繼續陪你走育兒～這條～不孤單的路。下次見～
哈囉～你正在收聽的是《豆豆園長下班後》。
我是豆豆園長，一個白天在幼兒園陪伴孩子、放假也還在想孩子的園長
這裡是溫馨分享教養，也是笑中帶淚的療癒小角落，跟大家聊聊教養與教育現場的真心話。
今天想跟大家聊聊，家長和老師常常卡在中間的課題—
「怎麼在愛裡，堅定地說不。」在幼兒園裡，有時候會看到這樣的畫面：
操作教具的時間結束了，孩子不肯收玩具、哭著要再玩五分鐘，老師蹲下來輕聲說：「我們一起數到十，玩具就要回家囉。」孩子嘟著嘴，流著眼淚，但也慢慢照做了。
另一邊，也有大人忍不住說：「好啦好啦，再玩一下啦～」但似乎也影響到下面活動的時間，大人的心情變得緊張，集合時語氣也產生了變化。
這些日常的拉扯，其實反映了我們心裡的掙扎：
我到底是在堅持原則，還是在對抗孩子？
我到底是在包容孩子，還是在妥協自己？
我們常把「勇敢」看成天生的特質，但其實，挫折忍受度是一種後天能力，是孩子在一次次「被安撫」、「被理解」之後，慢慢建立的心理韌性。所以，孩子哭，不代表脆弱；他只是還沒找到調整心情的「工具」。在幼兒發展階段中，挫折忍受度的形成，是一個漸進的歷程。
小策略~
1.當孩子不合作時，先穩定自己的情緒，用低姿態、高原則的方式回應，像是「我知道你想玩，但現在要收玩具了，我可以幫你一起」。這就是「溫柔而堅定」的開始。
衝突不再是對抗，而成了一次教會孩子尊重規則、學會合作的機會。穩定的情緒與低姿態的陪伴，讓愛更有力量。
你不需要用大聲來證明權威，真正的力量，是穩定與一致。
2.不要害怕立界線。當你冷靜而一致地堅持時，孩子雖然當下會不開心，但他會在長大的過程裡，慢慢理解這是一種愛的守護。
不順從孩子的每一個要求，並不代表你不愛他，而是你在教他：愛是有方向的、安全的、被界線保護的。
「愛，就像一條有護欄的路。沒有界線的自由，是迷路；而有界限的保護，才是真正愛的守護。」願我們在每一次說「不」的時候，都能帶著「我愛你」的語氣。
謝謝你與豆豆園長一起在小角落裡聊聊，在今天的分享裡教育與愛，其實不在於誰讓誰妥協，而在於我們能不能用柔軟的心，守住該堅持的事。用溫柔的力量，陪孩子長成有界線的自由。如果你喜歡這一集，歡迎訂閱節目，也可以分享給你關心的家長或老師喔～我是豆豆園長，下班後繼續陪你走育兒～這條～不孤單的路。下次見～
哈囉，你現在收聽的是《豆豆園長下班後》，我是豆豆園長，上班時陪孩子一起遊戲，下班後呢，就在這裡，和你聊聊那些教養中想逃跑又不能逃的時刻。
今天我們要聊的，是讓很多大人又氣又好笑的情境——孩子說謊。你是不是也曾聽到孩子斬釘截鐵地說：「不是我打翻的！」
結果下一秒，證據就在他的小手上？
在幼兒園裡，我們常會遇到這樣的畫面：孩子明明手上還拿著畫筆，卻說：「不是我畫的牆！」或是為了與老師對話，說：「我爸爸說16歲的時候要送我一個大驚喜～」，老師問：那你現在四歲？還要多久？小孩：明天就１６歲了孩子的話裡有想像、有逗趣，也有一點點「想被喜歡」的小心思。
所以，當孩子說謊，他真的「壞」嗎？
其實，大部分學齡前孩子的謊言，都不是出於惡意，而是在練習分辨現實與想像的界線，在嘗試「保護自己」不被責備、或「得到喜歡」的表達方式。這是情緒發展與認知成長過程中的一個自然階段。
大人的回應方式會深深影響孩子未來的誠實態度。責罵可能讓孩子更害怕承認；理解與引導，才會讓他學會面對錯誤。
可以試試看：1️⃣ 先接納情緒，再處理行為。 先理解孩子為什麼不敢說真話，是害怕被罵？還是想討好？
2️⃣ 讓誠實變得安全。 當孩子願意承認錯誤時，給他肯定：「謝謝你誠實地說出來，我覺得你很勇敢」
3️⃣ 用故事和遊戲幫助分辨真實與想像。 可以透過繪本、角色扮演，引導孩子理解「真實」與「假裝」的不同。
孩子說謊，不是壞，而是在學習。我們能做的，就是在每一次「不誠實」的背後，看見他渴望被接納、被理解的心。這份理解，就是他走向誠實世界的起點。
你家也經歷過「到底你說的是真的還假的啦?」的狀況嗎?歡迎留言分享你最印象深刻的時刻，別忘了訂閱《豆豆園長下班後》，讓我們一起陪孩子長大，也陪自己長大。
我是豆豆園長，下班後繼續陪你走育兒～這條～不孤單的路。下次見～
哈囉～你正在收聽的是《豆豆園長下班後》。
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今天想跟大家聊聊幼兒園在疫情前就開始的健康守護，老師們守護孩子健康的腳步，其實防疫從來沒有停下來。每天測體溫、洗手消毒、觀察孩子的身體狀況，這些看似日常的小事，都是老師們默默地守護愛。
在進入幼兒園之後，家長常會反應「為什麼孩子一上學又感冒了啊？」其實啊～這是孩子在更新「身體病毒碼」。他們的免疫系統正在學習、長大，透過每一次的感冒，慢慢建立起防禦力。從專業角度來看，幼兒在團體生活中接觸頻繁，如果出現感冒或高傳染性的症狀，真的需要在家休息觀察。因為孩子的病程變化很快，上午看起來還好好的，下午就可能發燒或嘔吐。
老師在班級裡，無法隨時掌握每一個孩子的身體狀況，這也是為什麼我們常常提醒家長：「生病時先讓孩子休息一會兒，那是給他們身體修復的時間。」
在用藥安全方面需要的堅持：
1️⃣為了用藥安全：在幼兒園託藥時請務必附上醫師開立的處方籤或藥袋，並填寫園所提供的託藥單。
2️⃣老師們用藥時的三讀五對：
三讀——讀藥名、讀劑量、讀時間。
五對——對藥品、對劑量、對時間、對孩子、對方式。
3️⃣ 用藥時間的配合：
學校作息以團體為主，老師需要兼顧全班安全與活動，因此用藥時間可能與家中略有不同。希望家長能理解，這是為了讓孩子在安全、穩定的環境下服藥。
在現場中也遇到細心的家長將每一個藥包、藥水罐及藥杯都標記自己孩子的名字，這樣的狀況，更能夠用藥時更加的安全，用謹慎的規範面對用藥的狀況，更是為了對孩子們健康負責，有時也會遇到家長認為只是託個藥，需要這樣嗎？我想是的，我們都是希望透過安全的規範，能夠好好地守護每一個家庭中的寶貝。
「用藥安全就像孩子守護傘，讓他們能在安全健康中長大。」謝謝你與豆豆園長一起在小角落裡聊聊，在今天的分享裡，每一個健康守護在每一個健康的笑容、每一次安心的擁抱。希望老師與家長繼續攜手，讓愛與專業，可以成為孩子最溫柔的防護罩。如果你喜歡這一集，歡迎訂閱節目，也可以分享給你關心的家長或老師喔～我是豆豆園長，下班後繼續陪你走育兒～這條～不孤單的路。下次見～
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今天要聊的，是很多家長都遇過的小挑戰——夜裡的小怪獸：孩子睡覺拖拖拉拉，或半夜醒來哭鬧。放心，這不是壞習慣，更不是故意搗蛋，而是他們心裡的小怪獸在提醒我們：「我還需要一點安全感。」
策略建議:
1.建立固定的睡前儀式
2.給予安撫物
3. 白天足夠的運動量
4.夜醒時漸進式陪伴孩子的睡眠，就像一朵夜裡盛開的花，需要愛的溫度，才能慢慢合上花瓣。夜裡的小怪獸，並不是壞脾氣的孩子，而是孩子內心需要被理解的呼喚。
當我們用規律的睡前儀式與愛的擁抱，給予他足夠的安全感，這些夜裡的驚擾，終將慢慢消失。願每一個家庭的夜晚，都能在愛的包圍中，寶貝和自己都能安穩入睡。
你家也經歷過「你還不睡,媽媽比你還想睡的時刻」嗎？歡迎留言分享你最印象深刻的時刻，別忘了訂閱《豆豆園長下班後》，讓我們一起陪孩子長大，也陪自己長大。我是豆豆園長，下班後繼續陪你走育兒～這條～不孤單的路。下次見～
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這裡是溫馨分享教養，也是笑中帶淚的療癒小角落，跟大家聊聊教養與教育現場的真心話。
在教師節的這一天，祝教育現場陪伴孩子們學習的老師們～教師節快樂，今天想和大家分享一場充滿愛與驚喜的教師節活動。這不只是孩子們的一次小小祝福，更是學習表達感恩 傳達愛的練習。
讓愛看的見，學習表達感恩與傳達愛，練習將內在情感的具體呈現，回顧在日常為我們付出、照顧的老師及家人，孩子體驗覺察自己情緒，透過「被愛」與「給愛」的雙向交流，練習對生命尊重及對珍惜他人。慢慢地把感恩轉化為生活態度，把愛化為行動力，把溫暖傳遞，讓自己和大家都能夠感受的環境的溫暖。
陪伴孩子表達愛 傳遞溫暖的過程，其實我們也被愛包圍著；教育潤物細無聲，靜默無聲地在日常的每個學習、練習中，更是讓愛和溫暖在我們的身邊蔓延、圍繞，看不見的卻是影響最深遠的。「感恩就像一顆小小的種子，今天灑下去，明天會長成一片森林。」教師節，不只是老師被慶祝的日子，更是孩子學會「表達愛」的最佳時機。願這份溫暖，從陪伴的大人手心，一路傳到每個孩子的心裡，也從孩子再延伸到這個世界。
謝謝你和豆豆園長一起下班，在今天的分享裡，也祝所有的老師們——教師節快樂！
如果你喜歡這一集，歡迎訂閱節目，也可以分享給你關心的家長或老師喔～我是豆豆園長，下班後繼續陪你走育兒～這條～不孤單的路。下次見～
哈囉，你現在收聽的是《豆豆園長下班後》，我是豆豆園長，上班時陪孩子一起遊戲，下班後呢，就在這裡，和你聊聊那些教養中想逃跑又不能逃的時刻。老師準備好的蠟筆都放置在桌子上了，某個孩子卻已經離開座位，跑到教室角落東摸西看；到了故事時間，聽了兩分鐘，就開始扭來扭去，雙腳像在跳舞。這些「坐不住」的時刻，常讓老師與家長心裡一緊——是不是孩子太愛搗蛋、不願配合？
試試看1.允許「小休息」 2.活動中加入感官輸出
3.任務切割 4.環境微調整
「孩子的腦袋，就像一座正在施工的城市，那些看似坐不住的小動作，正是工地上忙碌的起重機和吊車，一次次把成長所需的材料，運送到大腦的每個角落。」
所以，當你再看到孩子在椅子上扭來扭去，別急著貼上「搗蛋」的標籤。或許，這正是他腦袋最忙的時候。給予一點理解、一點空間，孩子會用更穩健的步伐，向成長邁進。
你家也經歷過「動來動去，停不下來的時刻」嗎？歡迎留言分享你最印象深刻的時刻，別忘了訂閱《豆豆園長下班後》，讓我們一起陪孩子長大，也陪自己長大。
我是豆豆園長，下班後繼續陪你走育兒～這條～不孤單的路。下次見～